微時代學校德育新環(huán)境的構建

戴克

【摘 要】云平臺、微時代為小學生的道德成長提供了新的生態(tài)園，開放、創(chuàng)新，無時無刻伴隨著學生主體。對學生的德育教育不能停留在傳統之上，只有與時俱進，方能為今天的青少年學生。本文從三個方面論述學校如何依托信息技術平臺，構筑有魅力的德育場地。一是創(chuàng)建主題德育云，構建動態(tài)德育資源；二是深化道德規(guī)范養(yǎng)成教育，促進知行合一；三是推行美德少年評比舉措，樹立美德模范。

【關鍵詞】云技術；德育；特色；成長

陶行知先生指出：“現在的世界是一個科學的世界，整個中國必須受科學的洗禮，方能適于生存?！边@種理論時至信息技術日新月異的今天，仍能應驗。我們認為，信息化背景下的小學德育環(huán)境應該是學生道德成長的生態(tài)園，是一種開放的、發(fā)展的、整體的、無灌輸的、強調主體精神的德育新平臺。以多樣化的網絡平臺為主要載體，將虛擬空間與現實環(huán)境聯為一體，使傳統美德和現代道德觀念互為補充，不斷提升學生的道德認知、道德情感和道德品質，更為重要的是，它突破了原本狹小和局限的教育空間，形成了一種開放性的大格局。

一、創(chuàng)建主題德育云，構建動態(tài)德育資源

信息技術敞開了教育的門戶，突破了校園的圍墻。如何以德服人，單獨使用語言宣傳信服度不夠，它需要更多資源。也許你們學校也買過很多德育方面的書、音響資料等，但利用率高嗎？如果你搭建的是云平臺，又會怎么樣？我們也許不缺資源，而是資源的呈現方式比較低效。

首先，我們要發(fā)揮互聯共享的優(yōu)勢，下載一些適合學生年齡段的公共視頻，漫畫，動畫，如“三字經”等，經過適當加工轉變?yōu)閷W校資源。

其次要打造學校個性的德育資源。比如我校多年前就曾經編制過一套“好習慣成長手冊”讀本，可是印制彩色繪本成本很高，學生學習積極性也不高。隨著信息化的發(fā)展最近又變成了電子版漫畫和微課。學校個性的德育資源來源廣泛，可是是主題班會，小品，愛心拍賣會，愛心活動。最好用的是鮮活的照片和小視頻。

資源有了，呈現的方式很重要。所以需要把資源放在云平臺，電腦、手機，只要有網就隨時調用，進行學習、互動和反饋。

二、構建主題資源網絡社區(qū)，草根課題嶄露頭角

為使大家在心靈上產生共鳴，在精神上聚焦價值，使博大精深的中華傳統美德成為師生思想的指引和精神的追求。我校為蘇州“做一個有道德的人”聯系點學校的主陳地，建立了德育專網。包括灑掃應對、認星爭優(yōu)、做美德少年、日行一善、文明小博客、道德講堂、童心向黨、優(yōu)秀童謠傳唱等欄目。平臺整合了動態(tài)德育資源庫，開通會員制學習平臺。整合班級博客，利用博客圈子，構建德育小主題，進行探討。對師生來說，每一個小小的主題，都是充滿鮮活生命力的草根式課題，它微觀、具體、切口小、易操作。這種草根式小課題的研究在一定程度上促進了學生學習方式的轉變，讓師生變成校本德育課程建設的開發(fā)者與實施者，豐富、拓寬著德育在信息技術方面的領域，漸漸形成了“生生協作、師生互動、家校聯合”三位一體的德育場。

主題資源學習社區(qū)的建立，可以讓學生在需要的時間隨時隨地地開展學習。教育活動不再是強制，而是誘導。學生會不由自主地投身于學習，建構自己的知識體系，實現自我的教育。在這樣一種學習歷程中，每個人擔負著多重角色，既產生疑惑，又消解問題；既是不斷求知的學習者，又是不斷解惑的指導者；既往資源社區(qū)里添柴，又從這里獲得光亮。

每一個學生進入社區(qū)后，不僅可以在班級區(qū)域里欣賞、閱讀同學的學習成果，還可以展示自己的學習收獲和體會，一篇感人的故事，一張有意義的照片，都會讓學生獲得成功的愉悅體驗；同時也可以編輯或者針對某一熱點問題發(fā)表自己的看法，或對其他同學的發(fā)言進行實時的評論和修改。不難想象，這是一個多么龐大的學習共同體，有學生、有老師、有家長，因此它還是個性化和多元化的有機統一，實現了多元主體的智慧共享。有問題和需要產生，就會有學習產生。在這里，每一個人都可以創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，在這里汲取資源，成為受益者；每一個人都可以與有相同興趣的人在此交換想法，協同學習。教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，幫助、引導、指引學生，而非“塑造”他們。

三、推行美德少年網絡評比舉措，樹立美德模范

“根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄。”在以“真善美”為精神內核的中國傳統美德的濡染和浸潤之下，學生的德行素養(yǎng)日漸提升。我們還將傳統美德貫穿到學校的辦學理念中，融人到學校的制度建設中，從而使學校制度更具有規(guī)范和激勵功能。

學校出臺了“方洲之星”（三好學生）評比條例，學科成績不再是唯一的評定標準。各班利用班隊課進行候選人“競評演說”，網絡公布選手資料，通過家校投票，公眾參與，優(yōu)勝方可通過。這一定程度上，提高了個人道德之美占比的份量。

我校還大力推行“最美方洲娃”評選制度，將對學生的評價由學校延伸到家庭和社會，由老師同學擴展到父母親鄰，發(fā)現身邊的美德少年，尋找身邊的美德少年。評比還采用網絡投票的方式，每個申報學生把自己的事跡制作成精美的網絡宣傳海報，學生、家長、教師均可以投票。每一次的評選活動都是學生接受教育的一次盛會，都是美德之花綻放的幸福時刻，都是學生沐浴心靈洗禮的最佳磁場，都是學校德育教育的加油站和新起點。

信息技術，為我們的德育教育注入了新的生機和活力，它讓德育教育具有濃濃的寫意色彩，也讓教育者和受教育者都能在自主的體驗中審視自己的行為，打開未來的視野，從而規(guī)范人生的方向，“知行合一”，“做真人”。

【參考文獻】

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