淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

鄭良榮

【摘 要】教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣取得最佳的課堂教學(xué)效果，—直是廣大語文教師凝神思考、孜孜追求的目標(biāo)。而其中的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促使課堂教學(xué)內(nèi)容、方法的最優(yōu)化。實(shí)踐證明運(yùn)用多媒體手段，充分發(fā)揮其教學(xué)功能，是提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法之一。俗話說“工欲善其事、必先利其器”，小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，能使課堂教學(xué)變得更為生動有趣，富有感染力。那么如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，突破文本重點(diǎn)，引發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。

如我在教《十里長街送總理》一課時(shí)，充分利用音響效果喚起學(xué)生感官的注意，創(chuàng)設(shè)一種感到悲哀的氣氛，然后再重理當(dāng)年十里長街送總理的畫面，再配合以錄音朗讀，以情動情，以聲傳情，使學(xué)生進(jìn)入十里長街送總理的情境中去，讓整堂課始終沉浸在對總理的敬仰和懷念，以及因失去人民的好總理而悲痛欲絕的情感之中。在這堂課中，充分利用多媒體課件，營造出深厚的氛圍，一方面為學(xué)生學(xué)好這篇課文奠定了情感基礎(chǔ)，另一方面又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到最佳效果。

二、利用多媒體，進(jìn)行閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)手段。借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)模式的更新，也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教材中有情節(jié)跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質(zhì)兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，那么就能使學(xué)生對作品有更深的理解。

《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，如果能借助多媒體技術(shù)編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時(shí)，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，?。〕霈F(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了，他們對美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解，主動探索，這就為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

三、巧用多媒體，突破重難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感官獲得多重刺激，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果，有利于幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這樣，可以使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀化、具體化、簡單化。從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

例如課文《葡萄溝》，課文僅用了幾句話敘述了葡萄干的制作過程和形成原因，這對于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的低年級學(xué)生來說，單靠教師采用傳受、口述等一般媒體設(shè)境進(jìn)行這一段語言文字教學(xué)，是難以掌握課文內(nèi)容的，還會覺得枯燥、難以理解。而通過應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，進(jìn)行動畫的動態(tài)演示，形象生動、逼真，趣味性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生從形象思維順利過渡到抽象邏輯思維。同學(xué)們觀看葡萄干過程的動畫，通過看、讀、議、想，順利地理解在制作過程中關(guān)于“利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉”等語言文字之間的關(guān)系，葡萄干的形成原因和制作過程一目了然，順利地完成了教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)。

四、活用多媒體，提高說話能力

口語交際是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能，多媒體手段的介入，可以極大程度的激發(fā)學(xué)生說話的興趣，進(jìn)一步做到“說得多，說得好”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是利用教材中精美的插圖，課文后面的問題，以及豐富多采的實(shí)踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生說話能力的。這樣的課堂教學(xué)存在著一些弱點(diǎn)，如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運(yùn)動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，更談不上智能化。而多媒體能博采眾長，并且有著靈活的交互功能。

例如在教學(xué)《放飛蜻蜓》一課時(shí)，使用多媒體，配上輕快悅耳的音樂，為學(xué)生營造了一個(gè)生動活潑的氛圍，當(dāng)時(shí)學(xué)生情緒高漲，非常愿意認(rèn)識并欣賞大自然，因此把畫面中的景色描繪得詳細(xì)而有趣。當(dāng)問到蜻蜓為什么不能捉時(shí)，同學(xué)們都能說出：因?yàn)轵唑咽且嫦x，能消滅許多害蟲。但是，蜻蜓到底能吃哪些害蟲？學(xué)生就知道得很少了。這時(shí)就可以利用多媒體演示蚊子、蛾類、稻飛虱、蠅類等的樣子了。當(dāng)學(xué)生說圖時(shí)，為使他們做到言之有序，教師可利用多媒體加以引導(dǎo)。比如要學(xué)生將整幅畫串起來描述時(shí)，教師可根據(jù)圖意的前因后果，依次演示課件，使學(xué)生思路一下清晰起來，也能抓注重點(diǎn)說得有條有理了。

總之，合理、充分地設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用多媒體資源還需進(jìn)一步探索研究。只有巧妙地借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，善于發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，有機(jī)結(jié)合語文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)效率才能得到有效的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李小莉.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用分析.《求知導(dǎo)刊》，2015（23）