淺談提高初中英語口語能力的培養(yǎng)

王亞運

【摘 要】學習英語的目的就是用英語。英語口語能力是一個人英語水平的重要標志。針對當前不少學生出現(xiàn)的啞巴英語現(xiàn)象進行了探究，并對如何提高學生英語口語能力，使學生經(jīng)過幾年的學習，能夠脫口而出，自然、流利的用英語進行溝通作了簡要的論述。教學實踐表明：充分利用課堂時間讓學生進行free talk、ask and answer、pair work和group work，并讓學生多模仿、多背誦，積極參加課外英語興趣活動是讓學生開口說英語，提高學生英語口語能力的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語；能力

中學英語教學是為學生今后運用英語打好堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生初步掌握聽說讀寫的能力。培養(yǎng)和訓練學生用英語口語能力是英語課程的教學目的之一。作為一種教學方法，口語訓練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和語匯的重要方法。加強英語口語的培養(yǎng)是當代外語教學的趨勢，也是提高我國外語教學質(zhì)量的努力方向。要提高學生英語口語能力，就要針對性地采取相應的訓練方法。訓練科學有效就能達到事半功倍的效果，就能大大提高學生的英語口語能力，為學生的英語口語運用打下堅實的基礎(chǔ)。為了提高學生的英語口語能力，除了教師、學生要改變觀念重視口語外，更重要的是，教師要在實際教學中運用各種行之有效的訓練方法，提高學生的口語能力。

一、營造良好的語言環(huán)境，讓學生感受英語

良好的語言環(huán)境對于學好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學習首先要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師應當堅持用英語教學，使學生自然接受英語熏陶，再配以豐富的面部表情和靈活的肢體語言，引導學生快速進入英語語言狀態(tài)。同時，加強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和對話創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于英語世界，并深入角色，激發(fā)表達欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經(jīng)典外國電影、歌曲等，讓學生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進英語口語的學習。

二、提高學生聽力

影響學生英語口語表達能力的很重要一個因素是聽力，因為只有先聽懂了，然后才能回答交流。所以在提高英語口語能力之前，首先進行英語聽力的訓練。聽的訓練包括聽錄音，聽老師，聽同學，聽對話。聽多了，聽熟了，說起來也順口了。學習任何語言都是從模仿開始的。要讓學生愿說，首先必須讓他們會說，這就需要強化模仿這一環(huán)節(jié)。經(jīng)常模仿錄音能使學生語音語調(diào)純正，表達流暢。在反復模仿的基礎(chǔ)上，學生大量積累了語言，培養(yǎng)了語感，開口就不是一件難事。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會呤”。這既適用于本國語文的學習，也適用于外國英文的學習。背誦成篇或成段的文章，有利于語音和語調(diào)的正確，熟練，有利于口語能力的提高。

三、努力擴展學生開口說英語的途徑

為了提高學生的英語口語能力，我們對學生及其家長做了大量的工作，讓他們支持老師的教育工作。一方面我們要求家長一定要檢查學生是否完成英語作業(yè)，特別要檢查學生的口語作業(yè)。有的家長談到自己不懂英語，無法檢查等等。我們就此告訴家長：不管你懂不懂英語，你只要要求孩子讀給你聽，背給你聽，如果孩子讀得流利、背得順口，就說明他（她）已經(jīng)達到老師的要求。在我們的指點下，不少原來沒有檢查孩子英語作業(yè)的家長，按照這樣的標準，很容易就知道了自己孩子的英語情況。另一方面，我們教育學生盡量買英語復讀機，有可能的家庭利用電腦來學習英語，以提高英語的口語能力。

四、引導學生用英語思維

多方位調(diào)動學生的主觀能動性，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，引導學生用英語思維。在初中起始階段，口語難度不大，記住些單詞和某些簡單的句型，便可學生正確流利地說出語言，起到調(diào)動大多數(shù)人參與的作用。可是，久而久之，學生會因內(nèi)容沒新意而日漸失去興趣。所以，在學生有了一定的基礎(chǔ)后，應善于引導，進行創(chuàng)造性交際，把學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。我們可以結(jié)合與教材同步的話題或不作限制，讓學生上臺作簡短的演講，練習講的技巧，鍛煉心理素質(zhì)。此外圖片、掛圖、簡筆畫、實物、多媒體等在調(diào)動學生的主觀能動性、引導英語思維、激發(fā)創(chuàng)新思維方面起了積極作用，使得課堂容量增大，增加了信息量和趣味性，課堂效率更高。

五、注重培養(yǎng)自由談話能力

1.值日生報告、講故事（Daily report and story telling）。

2.一分鐘即興講話（One minute improvised speech）。

3.演講、辯論賽（Speech and debate）。

值日報告應每日進行，每個學生都有機會鍛煉口頭表達能力。這種訓練可以隨時進行，可在上課的前幾分鐘，可在課中，或在最后幾分鐘進行。如：可就課中某個問題讓學生即興發(fā)言。我曾多次嘗試這種方法，從課文中挖掘問題讓學生思考回答，持之以恒，學生的口語水平就能不斷提高。演講和辯論應定期舉行，教師可提一些開放性問題讓學生展開辯論、演講，如：Which is your favorite season，summer or winter？Which is more important，money or friendship？If you are chosen monitor，what will you do for the class？學生通過這些訓練大大地提高了英語語言表達能力。

當然，口語訓練的方法很多，我們需要根據(jù)學生的具體情況因材施教。教師在平時的教學中應摸索適合學生的新路子，選擇科學合理的口語實踐方法，提高每節(jié)課的效率，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師還應當從教材中挖掘和創(chuàng)新，努力使教學內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外；教學模式由單一型向綜合型發(fā)展；由傳統(tǒng)的語法翻譯教學向現(xiàn)代的任務型教學過渡。我認為采用這些方法可以培養(yǎng)學生的口語能力。

【參考文獻】

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