打造“和樂”課程體系，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

□深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué) 鄧春苗 杜力

打造“和樂”課程體系，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

□深圳市龍崗區(qū)五和小學(xué) 鄧春苗 杜力

學(xué)校只有首先從課程設(shè)置上遵循學(xué)生發(fā)展的共性規(guī)律，關(guān)注他們存在的個性差異，學(xué)生才能做到“樂學(xué)”、“善學(xué)”。故此學(xué)校在不背離國家和地方課程總目標(biāo)的情況下，對學(xué)校課程體系進行了重構(gòu)，將學(xué)校課程系統(tǒng)構(gòu)建為三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)課程、特色課程和隱性課程。

基礎(chǔ)課程 特色課程 隱性課程

課程改革是學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校頂層設(shè)計的思想必須通過課程才能與學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。從某種意義上說，課程決定著學(xué)校的形態(tài)，只有改變課程，才能從根本上改變學(xué)校。長期以來，教材是學(xué)生的世界；現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教材。曾經(jīng)，“如何教”一直令教育者費盡心思；如今，“教什么”比“如何教”更重要。這就讓教育者不得不思考：我們要培養(yǎng)一個什么樣的人？學(xué)生成長的核心素養(yǎng)是什么？我們應(yīng)該給學(xué)生提供一份什么樣的課程表？

一、明確宗旨，和樂教育

我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程更多關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，大班額教學(xué)更是難以照顧到學(xué)生的個體差異性，在這樣的教育背景和課程設(shè)置下大部分學(xué)生學(xué)得非?！袄邸?。我們認為學(xué)校只有首先從課程設(shè)置上遵循了學(xué)生發(fā)展的共性規(guī)律，關(guān)注他們存在的個性差異，學(xué)生才能做到“樂學(xué)”、“善學(xué)”。

五和小學(xué)是一所開辦于2013年的公辦學(xué)校。處在全國經(jīng)濟和教育改革發(fā)展的前沿，該辦一所什么樣的學(xué)校、課程改革該走什么路子、如何建立課程體系等，是學(xué)校建校之初的關(guān)鍵問題。根據(jù)以上教育現(xiàn)實和我校的地域及人文特點，學(xué)校提出了“以人為本，和樂共進”的辦學(xué)理念，明確了以“和文化”建設(shè)為中心，將“和諧治?！?、“和善明德”、“和樂益智”、“和美健體”、“和睦相處”作為教育教學(xué)和管理的中心思想，辦“和樂教育”的策略。

“和文化”是我國兩千多年來傳統(tǒng)文化的核心，其精髓是“和而不同”，將其應(yīng)用于學(xué)校教育中正好順應(yīng)了兒童發(fā)展的規(guī)律，兼顧了兒童發(fā)展的全面性與個體差異性。因此，我校將“和而不同”作為學(xué)校的核心課程觀，以“和文化”為引領(lǐng)，吸收傳統(tǒng)文化之精髓，融合現(xiàn)代文明發(fā)展之成果，圍繞學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活等八大素養(yǎng)，探索構(gòu)建“和樂教育”課程體系，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展，但“和而不同”。

二、設(shè)定目標(biāo)，全面發(fā)展

我們辦學(xué)的總目標(biāo)是學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。通過充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。同時，以學(xué)校課程體系建設(shè)來凸顯辦學(xué)特色，拓展教師的發(fā)展空間。

1.學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)。推進學(xué)校以“和文化”思想為核心的課程體系建設(shè)，努力形成具有時代特征、特點鮮明的五和特色的校本課程體系，創(chuàng)新校本課程建設(shè)，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

2.學(xué)生個性發(fā)展目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)，構(gòu)建國家、地方、校本三位一體的課程體系，增加學(xué)生的課程選擇，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在提升品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活等綜合素養(yǎng)的同時能發(fā)展個性特長，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時具備現(xiàn)代素養(yǎng)與國際視野。

3.教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過校本課程開發(fā)，打造一支勤于鉆研、善于合作、敢于創(chuàng)新、精于反思、勇于奉獻、業(yè)務(wù)精良、一專多能，并且有較強課程建設(shè)能力的教師隊伍。讓教師成為實踐的研究者、學(xué)者型教師，促進教師專業(yè)化成長。

三、科學(xué)架構(gòu)，和樂體系

筆者認為我國現(xiàn)行的中小學(xué)課程中，國家和地方課程都是對學(xué)生進行基礎(chǔ)的全員教育，雖然在主要課程知識的學(xué)習(xí)上有一定的系統(tǒng)性，卻忽略了學(xué)生的個體差異性，且部分課程相互重疊，內(nèi)容設(shè)置也有欠妥當(dāng)之處。故此我校在不背離國家和地方課程總目標(biāo)的情況下，對學(xué)校課程體系進行了重構(gòu)。

我校計劃將學(xué)校課程系統(tǒng)構(gòu)建為三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)課程、特色課程和隱性課程。其中基礎(chǔ)課程以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，包含國家課程計劃規(guī)定的學(xué)科課程和部分校本基礎(chǔ)性課程，強調(diào)促進學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家和地方對公民素質(zhì)的最基本要求，是全體學(xué)生必修的課程。特色課程是為了彰顯學(xué)校特色，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的各種課程。隱性課程則主要是學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念打造的人文“軟”文化氛圍和校園“硬”文化資源，旨在讓學(xué)生接受校園文化潛移默化的熏陶與感染。

我校初步搭建的課程建構(gòu)模型如下：

四、合理實施，和而不同

根據(jù)課改精神，我校將系統(tǒng)評估國家和地方課程對學(xué)生各類素養(yǎng)指標(biāo)提升的影響力，對部分課程進行整合，內(nèi)容予以適當(dāng)調(diào)整；另外結(jié)合我校辦學(xué)理念、自身資源特點和學(xué)生個性發(fā)展的需要自主開發(fā)一些課程，彌補國家和地方課程的不足，逐步形成我?！昂蜆方逃钡恼n程體系。在課程實施過程中，我校將依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對《深圳市義務(wù)教育課程（實驗）計劃》進行部分調(diào)整，并保障課程實施的效果。

1.基礎(chǔ)課程系統(tǒng)整合，扎實推進。在基礎(chǔ)型課程教學(xué)實施中積極探索“和樂益智”的課堂教學(xué)模式建構(gòu)，通過加強教材整合、分層教學(xué)實施、注重訓(xùn)練方式優(yōu)化、強化實驗教學(xué)改革、個別引領(lǐng)學(xué)生輔導(dǎo)、加強質(zhì)量監(jiān)控保障等措施，保障基礎(chǔ)型課程的扎實推進。加強課程的基礎(chǔ)性，精簡共性的基礎(chǔ)，增加可選擇的不同基礎(chǔ)，注重能力、方法和態(tài)度的基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)學(xué)習(xí)得以切實的落實，以提高國家和地方課程的教學(xué)效率，夯實基礎(chǔ)，做到高效優(yōu)質(zhì)。

2.特色課程因地制宜，量身定制。特色課程是彰顯學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生個性特長的載體。特色型課程的建設(shè)要以學(xué)校特色文化為核心，依托社會、家庭、學(xué)校等區(qū)域優(yōu)勢資源，結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的實際需求，進行個性化定制。五和小學(xué)“和而不同”課程體系建設(shè)的核心是“和文化”，學(xué)校特色型課程將重點從四個方面進行構(gòu)建，分別是傳統(tǒng)文化藝術(shù)課程、區(qū)域特色課程、國際素養(yǎng)課程和個性發(fā)展課程。

3.隱性課程文化引領(lǐng)，“軟硬”兼施。隱性課程就是指校園文化課程，校園文化對人的教育是潛移默化的，我校將著力從物質(zhì)和精神兩方面打造學(xué)校的“軟硬文化”課程。精神文化將以“人文和諧”為主，通過不斷開發(fā)多種活動課程來推動學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等各個層面的和諧發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)辦初期將以“和衷共濟”為旗幟團結(jié)各方力量共謀學(xué)校有序發(fā)展，中期以“和氣致祥”為向?qū)f(xié)調(diào)各方關(guān)系促進學(xué)校高效發(fā)展，后期以“和而不同”為目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校和諧發(fā)展。我校倡導(dǎo)團結(jié)合作、文明有禮、和而不同的精神文化，將通過不斷的發(fā)展與沉淀培養(yǎng)全體師生的儒雅氣質(zhì)。

在物質(zhì)文化建設(shè)方面學(xué)校將以“環(huán)境和諧”為主，凸現(xiàn)學(xué)?！昂臀幕苯ㄔO(shè)特色。計劃將整個校園劃分為若干個功能區(qū)，根據(jù)區(qū)域功能定位實施校園文化建設(shè)，主要劃分為：學(xué)校辦學(xué)理念展示區(qū)、傳統(tǒng)文化展示區(qū)、學(xué)生個性特長展示區(qū)，“和文化”主題活動區(qū)等功能區(qū)域。

4.綜合統(tǒng)籌以生為本，分類實施。“以生為本”、“和而不同”是我校進行課程體系建設(shè)與實施的核心價值觀和原則，因此綜合以上三類課程，在具體實施過程中我校將自上而下的安排必修課程，自下而上的籌設(shè)選修課程。必修課程是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的公共課程，直接編排進學(xué)校課程總表全面實施；選修課程是學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長選擇的個性課程，學(xué)校將會依據(jù)《五和小學(xué)學(xué)生興趣與特長調(diào)查》的結(jié)果按年齡或?qū)W習(xí)水平層次組建豐富多彩的社團，保障實施效果。

（1）我校計劃開設(shè)的必修類課程主要包括：

①語言與文化類課程：語文、英語、閱讀與影視作品欣賞；

②生活與創(chuàng)新類課程：數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、創(chuàng)客實踐活動（將部分綜合實踐活動課程與創(chuàng)客中心課程整合）；

③藝術(shù)類課程：音樂、民族器樂（葫蘆絲）、美術(shù)、書法；

④體育與健康類課程：體育、籃球、武術(shù)、心理健康與自我防護、游戲與趣味活動；

⑤道德與修養(yǎng)類課程：公共道德與社會實踐活動、人際關(guān)系與日常生活、中華十德、節(jié)日與主題實踐活動、國際理解教育、一日行為常規(guī)與文明禮儀操；

⑥主題活動類課程：讀書節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、節(jié)日主題活動、環(huán)保主題活動、安全應(yīng)急與自我防護主題活動等。

（2）我校計劃開設(shè)的選修類課程主要包括：

①“和樂益智”類課程：文學(xué)欣賞與寫作、英語口語與演講、奧數(shù)、智力七巧板、動漫、機器人、環(huán)保制作、小小發(fā)明家、課本劇、我是主持人、游戲、影視欣賞、國際象棋、中國象棋、圍棋、跳棋、五子棋、軍棋等。

②“和美健體”類課程：合唱、舞蹈、書法、水彩畫、國畫、色粉畫、手工制作、民族器樂、管弦樂、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、健美操、跆拳道、田徑、跳繩、園藝、茶道等。

五、多元評價，和諧成長

國家和地方基礎(chǔ)性課程的評價主要由上級教育主管部門評價，有其一定的系統(tǒng)性與科學(xué)性，我校也會針對一些弊端調(diào)整評價方式。這里所要闡述的主要是校本特色課程的評價。我校著眼于學(xué)生的個性與能力的發(fā)展和提高，要從師生、家長和社會參與程度，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)育人的特色等方面，對校本課程和學(xué)生發(fā)展進行評價。

對于學(xué)校校本課程的評價，我校遵循“四重”、“四性”原則?！八闹亍奔粗剡^程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與；“四性”是指過程性、激勵性、豐富性和多樣性。我們將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與體會。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

校本課程的評價從微觀上來看主要是為了提升課程教學(xué)的效果，診斷問題與調(diào)整方向，搭建平臺張揚學(xué)生個性、展示學(xué)生風(fēng)采；從宏觀上來看要總體分析學(xué)校課程體系建構(gòu)的合理性與科學(xué)性，判斷學(xué)生綜合素養(yǎng)是否得到顯著提升，我校將借助深圳市教育局與北師大聯(lián)合打造的“陽光評價體系”專家組對學(xué)校課程實施的不同階段進行系統(tǒng)評測，為學(xué)校的課程建設(shè)提供依據(jù)，力求學(xué)校“和樂”課程體系的科學(xué)性，保障學(xué)生和諧成長。

當(dāng)下許多學(xué)校都在追求辦學(xué)特色，但一些學(xué)校舍本逐末，違背了基本的教育原則和規(guī)律，走上了特色辦學(xué)的歧途。我校通過尋找學(xué)校辦學(xué)的文化依據(jù)，堅持“以人為本”的基礎(chǔ)理念，順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建“和樂”課程體系，旨在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時發(fā)展其個性特長。我們認為我國的教育不能拋棄中華傳統(tǒng)文化，更應(yīng)遵循教育和兒童成長的基本規(guī)律，同時還要有國際的和發(fā)展的眼光，做到兼容并包。

鄧春苗，女，廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點項目主持人，2013年8月通過龍崗區(qū)面向全國公開選聘任龍崗區(qū)五和小學(xué)校長。杜力，五和小學(xué)教學(xué)處主任，曾獲全國課堂教學(xué)比賽特等獎）