地方高校材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析

肖力光　胡洪亮

【摘 要】如何做好材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)，也是地方經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)的急需。本文將就當(dāng)前地方高校材料類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和社會的實際需求，提出通過課程體系的優(yōu)化、實踐能力培養(yǎng)等手段實現(xiàn)地方高校材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)與解決工程問題能力的有機地結(jié)合，探討建立適合創(chuàng)新人才發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系和培養(yǎng)機制，加強材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】材料專業(yè)；創(chuàng)新人才；地方高校；培養(yǎng)機制

【Abstract】How to do material professional innovative talent training is the basis of constructing innovative countries， and also is the need for local economic development and industry . This article will discuss the current material specialty in local colleges innovative talent training mode and the actual demand of the society， and put forward through the optimization of curriculum system， practice ability and other means to realize the innovation in local colleges materials professional talent training and the organic integration of engineering problem solving ability ， and explore to establish teaching quality supervision system to fit the development of innovative talents and training mechanism， strengthen the innovative thinking and guide the students of material professional.

【Key words】The professional of materials ； The talents of innovative ； Local colleges and universities ； Cultivation mechanism

社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，各高校也紛紛投入大量人力物力研究適合持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了一定的成果，但還遠(yuǎn)未達(dá)到理想的規(guī)模和深度。創(chuàng)新人才基本特征即具有合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力。探索建立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史要求，也是當(dāng)前對教育改革的迫切要求。地方高校如何依托辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展和需求的創(chuàng)新型人才，是今后若干年地方高校亟待解決的重大課題[1-3]。尤其材料專業(yè)是工科中其他各個專業(yè)的基礎(chǔ)，是一門與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系的科學(xué)技術(shù)，探索適合地方高校的材料學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，促進(jìn)材料專業(yè)創(chuàng)新人才脫穎而出，是當(dāng)前對地方高校創(chuàng)新改革的急切要求，也是地方高校發(fā)展的急需。因此，要真正做好地方高校材料創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，應(yīng)至少從以下幾方面進(jìn)行探索。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制與材料專業(yè)人才培養(yǎng)體系相融合

根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展特征，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制與材料專業(yè)人才培養(yǎng)體系相融合，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在專業(yè)培養(yǎng)計劃的核心位置上。地方高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系是一個系統(tǒng)工程，涉及到知識體系的優(yōu)化和設(shè)計、教學(xué)模式的改革、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的科學(xué)測試及評價方法以及學(xué)生課外科技活動的組織等等[4]。而從整個發(fā)展過程來看，專業(yè)是創(chuàng)新人才發(fā)展的依托。具體到材料專業(yè)，就要將人才培養(yǎng)方案融入到材料類專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念中。而這種理念將在整個材料專業(yè)的學(xué)科設(shè)置中體現(xiàn)。

而在地方高校的材料專業(yè)整個課程體系分布中往往給人以單一的感覺，我們應(yīng)將不同專業(yè)的特點與相關(guān)專業(yè)的共性結(jié)合起來，充分考慮交叉學(xué)科的特點和優(yōu)勢，如將以理論為主的材料物理、材料化學(xué)與具有較強工程背景的無機非金屬材料相結(jié)合，真正的做到理論與實際的融合。在培養(yǎng)過程中我們要真正的做到將不同的專業(yè)與課程進(jìn)行多樣化、模塊化設(shè)計，提倡教學(xué)體制的柔性化與彈性化，最終真正實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制與材料專業(yè)人才培養(yǎng)體系相融合。

2 建立科學(xué)有效的考試與評價制度

對于本科生的培養(yǎng)與評估，考試是必不可少的環(huán)節(jié)。尤其對于材料專業(yè)由于涉及知識面較廣，可變因素較多，大量隱性知識點容易被遺漏。因此我們不能夠按照常規(guī)考試科目進(jìn)行。必須通過考試制度的改革實現(xiàn)知識覆蓋的全面性。所以在考試制度改革方面我們應(yīng)摒棄一考定終身的考試模式，采取分次考試，提升知識點的覆蓋范圍，最終達(dá)到對學(xué)生知識點掌握程度的考核，和綜合能力的體現(xiàn)。而且能夠讓學(xué)生對本門課程掌握的更加牢固。同時通過這種考試制度能夠充分體現(xiàn)不同學(xué)生個體性的差異，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能，能夠為學(xué)生提供足夠的想象空間，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性精神，激發(fā)學(xué)生的潛能真正達(dá)到創(chuàng)新人才鍛煉的目的。

同時教師應(yīng)大力鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)和質(zhì)疑，多方位思考問題。尤其對于工程類材料專業(yè)，應(yīng)多考慮實際應(yīng)用中可能存在的問題，并深入分析產(chǎn)生問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地思考問題開發(fā)材料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性精神。并且在教與學(xué)的過程中建立一種學(xué)生為本的評價體系和互動機制，通過鼓勵和引導(dǎo)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)好奇心和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

3 加強材料專業(yè)的研究性教學(xué)

研究性教學(xué)強調(diào)師生共同參與，在教學(xué)過程中發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，是一種充滿探究的教學(xué)方式。而對于材料專業(yè)，尤其是地方高校的材料專業(yè)更是要適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，真正的做到學(xué)以致用。所以在材料專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加大研究性教學(xué)的份額。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)針對當(dāng)前材料專業(yè)所存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑和獨立見解，努力讓學(xué)生形成研究性思維，鼓勵學(xué)生對本領(lǐng)域存在的問題進(jìn)行積極的探索。同時為加強材料專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，教師應(yīng)加強課外知識的引入與疏導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點和定位，為學(xué)生營造良好的實踐教學(xué)環(huán)境，加強實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐比重，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。對于材料專業(yè)，應(yīng)鼓勵學(xué)生針對實際問題，開展實驗性研究，親自動手、思考解決問題。另外，可開展學(xué)科競賽、課外科研興趣小組等拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

在地方高校材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程應(yīng)充分意識到，企業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性。地方高校材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要充分考慮當(dāng)?shù)貙嶋H需求和本領(lǐng)域未來發(fā)展趨勢，為提升材料專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力應(yīng)加強構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺。例如吉林建筑大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)突出土建背景下建筑材料人才培養(yǎng)特色，所以本著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提升創(chuàng)新精神為目的，將學(xué)生輸送到相關(guān)建筑材料企業(yè)和施工企業(yè)與相關(guān)技術(shù)人員學(xué)習(xí)交流掌握材料生產(chǎn)和研發(fā)的實際工程應(yīng)用，真正的做到學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，同時應(yīng)要求相關(guān)教師深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)提升自我的實踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和實踐能力提升做好前期基礎(chǔ)。另外，聘請企業(yè)優(yōu)秀的在實踐領(lǐng)域工作、掌握最新技術(shù)和工藝、熟悉企業(yè)生產(chǎn)、施工和管理過程的人員授課，以保證教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)實際緊密相連。

5 結(jié)語

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，將創(chuàng)新性教育貫穿到整個培養(yǎng)過程中對于地方高校材料專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的意義。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中要加強培養(yǎng)機制、監(jiān)督考核體系的建立，要真正實現(xiàn)課堂教學(xué)-實踐訓(xùn)練-實際應(yīng)用的有機結(jié)合。同時探索個性化、多樣化、國際化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的嶄新模式將是未來高校教育發(fā)展的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬玉春，陳民芳，陶小克.材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].實驗室科學(xué)，2015，3（18）：1-3.

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[3]秦瑋.淺析應(yīng)用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2015（1）：155-156.

[4]周詩彪，肖安國，黃小兵，陳遠(yuǎn)道，郝愛萍.基于地方經(jīng)濟發(fā)展需要構(gòu)建合理的材料專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].教育教學(xué)論壇，2014，49（2）：33-34.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]