攜手卡通人物，暢游英語世界

王穎

摘 要：本文針對目前部分初中生對英語學習的興趣不濃，課堂參與度不高，課堂有效性低等問題，以兩個案例的一些片段為例，探索教師有效提升學生語言實踐能力和學科素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；卡通人物；情境教學

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-080-2

在以往的不少英語課上，學生們會對枯燥的讀背感到厭倦，會對老師們的“一言堂”感到無趣，以至于漸漸失去了學習英語的興趣和學好英語的信心。怎么才能從提高有效性入手，增加學生們在課堂中的參與度，更好地達到預期目標成為擺在教師們面前的問題。因此，筆者努力尋找更加適合學生、更能滿足學生需求的方法，力圖讓學生能夠更多地融入課堂、參與課堂，以達到教學目標。

案例一：“模擬課堂”也稱“無生課堂”，它是指在沒有學生的情況下，省去師生互動、生生互動，教師自編自導自演課堂教學的各個環(huán)節(jié)，是一場有著充分預設(shè)而“沒有”動態(tài)生成的教學模式。案例一所展示的是筆者所參加的一次“模擬課堂”課堂教學競賽中的片段節(jié)選。學校所給的課題是：圍繞校園“責文化”建設(shè)，設(shè)計一節(jié)綜合實踐活動課，做到既有學科特點，又能體現(xiàn)綜合實踐的專題特色，教學用時為15分鐘左右。這節(jié)課的課型屬于英語綜合實踐課。案例二：該案例所展示的是筆者所開設(shè)的一節(jié)區(qū)級公開課的片段節(jié)選。課文內(nèi)容為：《牛津初中英語》7年級上冊Unit 6 Food and lifestyle中的Integrated skills板塊。這節(jié)課的課型為聽說課。

筆者所選取的這兩個案例，雖然課型不同，但有一個共同的地方：都以卡通人物為線索，合理創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)起整節(jié)課。經(jīng)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學嘗試可以提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習的主動性，同時也讓學生在情感態(tài)度方面獲得提升。

【案例描述一】

片段一 Leadin： Free talk

T（the teacher）： Hello， boys and girls！ Today Id like to introduce a special guest to you！ Do you know who he is？（展示卡通人物圖片）

Ss（students） ： Doraemon！ （介紹學生熟悉并喜歡的卡通人物：哆啦A夢。）

T： Yes！ Your so clever！ Do you like him？ Ss：...

T： He is coming to our school. Do you welcome him？ Can you introduce our school to him？（創(chuàng)設(shè)情境，哆啦A夢要來我們學校了，請學生向哆啦A夢介紹我們的學校。）

Ss： Yes！ Our school is Xijing Junior High School.

T： Great！ Now Doraemon wants to know if you know your school very well. He will ask you some more questions. Are you ready？ Lets have a try！

1. How many campuses（校區(qū)） are there in your school？

2. Do you have a big playground？ What can you do there？

3. Who set up（創(chuàng)建） your school？（學生回答這個問題時出現(xiàn)困難）

4. How old is your school？

片段二 Group Presentation （the past）

T： If you dont know who set up our school， never mind！ Dont forget Doreamon. He has many different kinds of tools. And I think this one can help us. T show Ss a picture. （老師安慰學生，如果不清楚是誰創(chuàng)辦了我們學校也沒有關(guān)系，我們可以請哆啦A夢幫忙。因為它的小小口袋里有很多神奇的工具。）

T： Do you know what it is？Ss： Time machine.（學生回答：時光機。）

T： Great！ Lets take the time machine to go back to the past.（師生借助哆啦A夢的時光機，一同回到過去。）

（1）The history of our school

T： Lets welcome the students from Group 1 to introduce the history of our school.

（Show the beautiful school scenery.）（請第一組學生用ppt的形式展示我校悠久的歷史，并以學校美麗校園的圖片為結(jié)尾。）

T： Well done！ But where are the students？ Some of them left our school. They are our schoolmates. Lets welcome Group 2 to introduce some excellent schoolmates to us！ Lets give them a big hand！（老師表示疑問，為何在這些美景里找不到學生？學生都去哪了？然后，歡迎第二組同學圖文并茂地展示我校的杰出校友。具體展示環(huán)節(jié)省略。）

片段三 Group Presentation （the present）

T： You did very well. What about our school now？ Lets go back by time machine. Lets welcome Group 3 to give us a presentation. Lets find out what they will talk about！ （師生乘著哆啦A夢的時光機回到現(xiàn)在。請第三組同學展示課前就準備好的微視頻：學校的活動。具體展示環(huán)節(jié)省略。）

片段四 Homework

【案例描述二】

片段一 Prelistening

T： Hello， boys and girls！ Today I want to show you an interesting video clip. Lets see what it is about！（播放電影《加菲貓》的預告片，激發(fā)學生學習興趣。）

T： Who is the main character？ Do you know the name of the fat cat？

Ss： Garfield.（引出受學生喜歡并與本課息息相關(guān)的卡通人物：加菲貓。）

T： Great！ What do you think of him？ Ss： Lazy.＼Large.＼ Lovely...

T： Good guessing！ I would like to tell you more about Garfield.（展示水果和蔬菜的圖片并對加菲貓的飲食和生活方式進行提問。）Look at the pictures. What are they？ Does Garfield like eating them？ How often does Garfield eat them？ Ss：... T： What about cakes， chocolat and sweets？ Ss：... T： What is he doing now？ Ss： He is watching TV. T： How long does he watch TV every night？ Ss：... T： How long does he sleep every day？ Ss：... T： How often does he exercise？ Ss：... T： What do you think of Garfields lifestyle？ Ss：... T： What about you？ Do you have a healthy lifestyle？（教師話鋒一轉(zhuǎn)，讓學生們自由談論自己的飲食和生活方式，并通過填寫調(diào)查問卷，算出得分，看看自己是否確實健康。具體教學步驟省略。）

片段二 Group work

T： Dear students， now I am happy to tell you that Garfield wants to be healthy too！ Can you help him？ Lets have a discussion about it.（學生們通過本課的學習了解到，我們應該從飲食和生活方式兩個方面來幫助加菲貓變得更健康。學生們討論并給出詳細的建議。具體討論過程省略。）T： Well done， boys and girls！ I have a small tip for you： Smile every day！ Finally， we can draw this conclusion： A healthy diet + A healthy lifestyle + Be happy every day = A healthy YOU

片段三 Homework

【案例反思】

1.卡通人物引領(lǐng)，探索英語世界

王守仁教授在介紹新版《牛津初中英語》教材時，就提到“Comic strip通過卡通漫畫中可愛的小狗埃迪（Eddie）和電子狗霍波（Hobo）之間一段簡潔有趣的對話，點明本單元學習的內(nèi)容要點。其繪畫風格饒有情趣，符合學生的學習心理和年齡特征，便于激發(fā)學生的學習興趣和學習動機?！辈⑶以谶M行教材改編時，編者們保留了Comic strip板塊，而只是在內(nèi)容上做了少許修改，目的是使板塊內(nèi)容更加貼近學生，更能引起學生共鳴。由此我想到，在平時，教師們在進行教學設(shè)計時，為何不勇敢進行嘗試呢？試著將更多喜聞樂見的卡通形象加入課堂教學環(huán)節(jié)中，讓他們作為“領(lǐng)路人”，帶領(lǐng)學生們探索豐富多彩的英語世界。在本文所討論的兩個案例中，筆者分別讓哆啦A夢（Doraemon）和加菲貓（Garfield）走進課堂，帶領(lǐng)孩子們在輕松愉悅的氛圍中，感受英語，體會英語工具性和人文性的統(tǒng)一。

2.緊扣教學內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)情境

巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，有助于新課的理解和吸收，也是引發(fā)學習興趣，明確學習內(nèi)容、任務和要求的過程。在案例一中，筆者創(chuàng)設(shè)出哆啦A夢要來學校參觀這個情境，請學生介紹我校的過去和現(xiàn)在。同時用“時光機”巧妙串起這兩個部分，激發(fā)學生的興趣，讓學生感覺仿佛跟隨著哆啦A夢進行了一次穿越時空的奇妙之旅。而在案例二中，筆者從加菲貓的影片入手，讓學生思考加菲貓的生活方式，從而引出對本課主題的探討——“健康的飲食和生活方式”。在最后的討論環(huán)節(jié)，也邀請學生們開動腦筋、出謀劃策，努力幫助加菲貓變得更健康。在這一部分，學生們能夠努力做到靈活運用所學知識，進行交流和表達。

3.激發(fā)學習熱情，實現(xiàn)情感提升

妙用卡通人物既可以使英語課堂教學錦上添花，又可以最大限度地激發(fā)學生學習英語的熱情。心理學原理告訴我們，學習最好的方法是在于調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮主觀能動性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師?！苯處熆梢愿鶕?jù)授課內(nèi)容，找出與學生日常生活的結(jié)合點，對學生進行思想品德方面的教育，進行良好生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，感知不同文化間的差異等等。在案例一中，筆者最后留給學生們一個任務：請大家給哆啦A夢寫一封信，來介紹自己學校的更多信息。讓學生做到學以致用，學會“用英語做事情”，也讓學生更加了解自己的學校，更加熱愛自己的學校。在案例二中，筆者也請學生寫下給加菲貓的建議，希望加菲貓采納建議，從而變得更健康。同時，學生們也可用這些建議提醒自己，要注意自己的飲食和生活方式。

卡通人物的加入使得課堂更加豐富多彩，充滿活力。只有將語言融入學生們喜愛的語境，它才會綻放美麗，釋放魅力，才能提高學生的學習興趣?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法。”教師要盡力為授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化、吸引眼球，又符合學生認知的有效教學情境，給學生們搭建一個漂亮的“舞臺”，讓學生積極主動地參與到學習過程中來，切實提高語言實際運用能力，提升學生學科素養(yǎng)，最終得到全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]譯林出版社.義務教育教科書·英語七年級下冊[T].南京：譯林出版社，2012.