提升教育技能，為教師的發(fā)展注入源動力

吳春仙

摘 要：幼兒教師的教育技能是其教育工作的首要條件。提高自身教育技能，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力讓自己成為一個新型的研究型幼兒教師。教育技能的提高可以從三方面入手，即反思能力、創(chuàng)造能力、表達能力，有了這些能力，技能的提高與學(xué)習(xí)就會變得輕松快樂。

關(guān)鍵詞：教育技能；教師

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）17-010-2

幼兒教師需要有扎實的教育技能，因為我們不僅教孩子一種學(xué)科，而且不僅是書本的，更是各個層面的，有的人說幼兒教師比大學(xué)教授還要學(xué)識淵博，天上飛的，地上跑的，多多少少都要有所了解，唱歌跳舞更是作為一名幼兒教師所必須具備的。幼兒教師應(yīng)與時俱進，及時吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應(yīng)時代發(fā)展。

因此我們應(yīng)該不斷提升自己的反思能力，挖掘自己的創(chuàng)造能力，優(yōu)化自己的表達能力，讓自己成為一個新型的、研究型的幼兒教師，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、什么是教育技能

教育技能是指在幼兒園教育活動中，教師運用有關(guān)知識經(jīng)驗及教育教學(xué)理論，促使幼兒活動的一系列教育、教學(xué)活動方式，是教師的教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是一種專門的職業(yè)技能，是教師在自己的職業(yè)活動教育活動中運用的，是為完成教育、教學(xué)任務(wù)服務(wù)的活動方式。教育技能是每一個教師必須具備的基本技能，為教師自身的發(fā)展提供源動力。

作為一名幼兒教師，不但應(yīng)該具有廣博的知識，高尚的品德修養(yǎng)，還應(yīng)該精通業(yè)務(wù)，具有精湛的教育技能。巴班斯基曾經(jīng)說過：“只有在掌握基本教育學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，才有可能實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化?！?/p>

二、為什么要提升教育技能

1.對象的特殊性。幼兒園教師的工作是一個專業(yè)性、應(yīng)用性很強的工作。從經(jīng)驗化、職業(yè)化到專業(yè)化，有著鮮明的、獨特的職業(yè)特征和成長規(guī)律。幼兒教師面對的是學(xué)前兒童，他們年齡小、身心正處于快速發(fā)展的時期，環(huán)境的適應(yīng)性、行動的獨立性都比較弱，而個體興趣、需求差異卻很大。很多幼兒以自我為中心，自我控制能力、理解力正處于萌芽發(fā)展之中。這都要求要求幼兒教師能充分把握幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點適時適宜、針對性開展、實施教育。

2.個別教育。在幼兒園，孩子的能力差異較大，有些幼兒語言能力強，動手能力差，有些幼兒動手能力強，表達能力弱，更有的幼兒各方面都比較弱，因此我們要學(xué)會針對每個幼兒的特點，因材施教。這些是幼兒教師不同于其他學(xué)段教師的一些特殊能力要求。

3.緩解壓力?，F(xiàn)在許多幼兒老師都反映，由于工作、生活比較緊張，來自社會、家庭的壓力比較大。那是因為我們幼兒教師的教育對象年小無知、自我保護能力差。同時，幼兒教師與其他教師職業(yè)不同，我們獨自擔(dān)負著幼兒的全面教育工作，教育內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，還要負責(zé)家長工作和部分保育保健工作。而教育技能的匱乏會加重這種壓力感。利用空余時間多閱讀一些專業(yè)書籍，充實自己的教育技能，讓自己不斷進步，緩解教育帶來的壓力，提升教育的快樂感。

三、怎樣提升教育技能

1.正確認識自己。只有對自己有著正確深刻的認識，如明了自身的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所擔(dān)負的角色等，才能豎立正確的人生觀、價值觀，從實際需要出發(fā)，客觀評價自我，為自己設(shè)定的目標與個人的學(xué)識能力、精力相吻合，才能揚長避短，在工作中發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，不斷提升自己的教育技能。

2.勇于提升自我。（1）提高職業(yè)能力。幼兒教師可以通過參與各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新技能，或與同行互幫互助等來提升自己的教育技能。不斷與時俱進，吸納新思想、新知識、新信息，懂得不斷自我成長、自我更新，不斷充電，提高能力，積極地適應(yīng)時代發(fā)展。（2）改變個人的特征。因為個性、環(huán)境等因素，努力調(diào)整個人的認知，思維和行為方式，健全人格，優(yōu)化性格，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

四、提升哪些教育技能

1.提升反思能力。

教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)活動的回顧與思考，是重新認識，再評價和經(jīng)驗的總結(jié)，是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思考，是對教學(xué)效果的檢查和評價，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。作為教育者，需要不斷地反思自己的教育行為。同時，通過積極有效的教學(xué)反思，有助于教師認識和理解自己的教育行為，增強自我意識，從而變盲目、隨意為理性、自覺，更主動地探索教育實踐，在優(yōu)化教育工作的同時提升自身的教育技能水平。反思并不是一件復(fù)雜的事情，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程的問題，隨時隨地都可以開展相關(guān)反思工作，使自己的教育教學(xué)活動變得更具理性色彩。教育需要我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究、不斷地反思來提高我們的準也知識，讓我們變得更自信，從而獲得快樂。

2.挖掘創(chuàng)造能力。

素質(zhì)教育需要從幼兒抓起，而“好模仿”正是幼兒的特點，因此，教師富有創(chuàng)意的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。同時，具有創(chuàng)新精神的教師更容易理解和接納幼兒的創(chuàng)造行為，因為兒童的許多創(chuàng)造正是從“越軌”開始的。幼兒教育需要勇于創(chuàng)造的新型教師。如果我們能以平等的身份真正參與到孩子們的活動中去，就會真切地感受到和孩子共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的樂趣，從中體驗到創(chuàng)造的快樂。同時，我們創(chuàng)造能力的提高也會推動事業(yè)前進，不斷向新的高度沖擊。

創(chuàng)造力的發(fā)展需要我們在平時的教學(xué)中、活動中不斷努力。我們首先需要樹立創(chuàng)造的自信心，確信自己有著巨大的潛能，這樣，對我們的工作和生活質(zhì)量的提高都非常有價值；另外，好奇心對我們幼兒教師的創(chuàng)造力來說也非常重要，因為我們每天都與充滿好奇心的孩子在一起，有了好奇心，我們就能與孩子一起探索、求知、創(chuàng)造，就能和他們一同體驗好奇的樂趣。

3.優(yōu)化表達能力。

在孩子們的心目中，教師既是“媽媽”又是老師，而小朋友的思維是以具體形象思維為主，老師的一言一行可以直接影響著孩子。教師的言傳身教水平，特別是“言傳”，也就是口頭語言表達能力的強弱，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到孩子們的語言發(fā)展。具備良好的口頭語言表達能力是每個合格教師必須掌握的基本教育技能。而且幼兒教師具備良好的口語表達能力，在教學(xué)活動中能應(yīng)變自如，而對課堂教學(xué)也不會那么畏懼。同樣，寫論文中的“會做不會說，會說不會寫”的情況也會減少，寫論文也不會那么困難。解決了這些難題，教育事業(yè)會變得輕松自如，這樣我們才能真正感受到教育事業(yè)的快樂。

幼兒教師的教育技能遠遠不止這三項，還有與家長的溝通能力，保教結(jié)合能力等等，這些都是需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己的。

幼兒教師的教育技能是無盡的，作為一名幼兒教師，更清楚地認識到，我們在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面是更是學(xué)無止境的。我們需要刻苦鉆研，不斷思考，不斷總結(jié)。讓自己成為一個研究型、創(chuàng)造型教師，并且用我們無盡的專業(yè)知識來教育和幫助我們的孩子，讓孩子在成長的同時感受到幼兒園生活的樂趣。

[參考文獻]

[1]林明珠.三關(guān)注三解決 緩解教師職業(yè)倦怠.早期教育，2008.

[2]張燕.幼兒教師專業(yè)發(fā)展.北京師范大學(xué)出版社，2006（01）.

[3]張燕.在反思中成長.北京師范大學(xué)出版社，2007（04）.

[4]包素云.論幼兒教師口頭語言能力的培養(yǎng).幼兒教學(xué)研究，2011（03）.