高校體育教學(xué)改革的探究

朱豫皖

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 隨著目前高等教育的教學(xué)制度改革，高校體育教學(xué)制度也獲得了新的發(fā)展，取得了很好的成績(jī)，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。本文通過(guò)概括和分析當(dāng)前高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革策略，為高校體育教學(xué)改革的進(jìn)一步開(kāi)展提供一些有益的借鑒

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 改革 探究

一、引言

我國(guó)在大力發(fā)展本國(guó)教育的過(guò)程中，高校體育教學(xué)改革逐漸走入人們的視線中，家長(zhǎng)也對(duì)孩子的體育課程重視起來(lái)。體育教學(xué)不僅能幫助學(xué)生在繁重的課業(yè)生活中保證體育鍛煉，讓學(xué)生精力更加充沛，也有助于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，還能促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展以及整個(gè)國(guó)家身體素質(zhì)的提高。

二、高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）指導(dǎo)思想不切合實(shí)際

高校體育教學(xué)的改革首要環(huán)節(jié)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想。但是目前高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想并不完善，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。很多學(xué)校的體育課程，做完簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后就是自由活動(dòng)時(shí)間。有很多高校的體育教學(xué)是直接仿照其他國(guó)家或者其他學(xué)校的教學(xué)模式，在實(shí)踐時(shí)沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)校體育課程可能還不如先前的效果好，有些學(xué)校體育課程訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的排斥，嚴(yán)重阻礙著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（二）對(duì)體育的思想觀念不夠重視

高校體育教學(xué)當(dāng)下最需要做的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康第一的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的觀念。但是目前，高校體育教學(xué)還是以自由活動(dòng)為主，45分鐘的體育課可能有20分鐘都是自由活動(dòng)，還有些學(xué)校利用體育課的時(shí)間練習(xí)廣播操、集體舞等，這樣不僅沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育的目的，可能還會(huì)適得其反，導(dǎo)致很多學(xué)生體育課外的活動(dòng)參加不積極，空余時(shí)間也不會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，影響學(xué)生身體健康和國(guó)家體育教育的發(fā)展。

（三）對(duì)理論教學(xué)不重視

高校體育教學(xué)改革的最終目的是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的綜合性人才，所以學(xué)校應(yīng)該在體育課程上增加理論課程，讓實(shí)踐課和理論課并重，讓同學(xué)意識(shí)到體育的理論知識(shí)一樣很重要。但是現(xiàn)在，高校體育教學(xué)中普遍存在著重實(shí)踐教學(xué)、輕理論教學(xué)的現(xiàn)象，造成學(xué)生的知識(shí)面十分狹窄，一些基本的常識(shí)都不太懂，缺少理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

（四）教學(xué)方式單一

高校體育教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)內(nèi)容太過(guò)單一，一個(gè)學(xué)期中大部分課程是練習(xí)廣播操、集體舞等，無(wú)趣味性，同學(xué)對(duì)體育課提不起興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)讓同學(xué)認(rèn)為體育就是如此，會(huì)從心理上排斥體育活動(dòng)。學(xué)校對(duì)體育課程的不重視影響了老師對(duì)體育課程的不重視，所以有些學(xué)校的體育老師上課沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，想到哪做到哪；或者有些老師干脆做做熱身運(yùn)動(dòng)，然后就解散，讓同學(xué)自由活動(dòng)。這種行為雖不會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)體育課程的興趣，但也沒(méi)讓同學(xué)意識(shí)到體育的重要，沒(méi)體會(huì)到進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣，不利于同學(xué)今后體育活動(dòng)的進(jìn)行。

三、對(duì)于高校體育教學(xué)中存在問(wèn)題的建議

（一）對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行體育觀念的指導(dǎo)

在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革時(shí)，最為重要的就是促進(jìn)高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想的更新。只有真正轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)的觀念，高校體育教學(xué)改革才能順利發(fā)展。首先要進(jìn)行的就是對(duì)學(xué)校管理者、學(xué)校體育教師進(jìn)行思想指導(dǎo)，只有學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)體育的重視程度提高了，同學(xué)才會(huì)將體育課程的重視度提高。學(xué)校的管理者和學(xué)校教師的首要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生走向正確健康光明的道路，要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)加倍重視起來(lái)。在更新高校體育教學(xué)觀念和教學(xué)思想時(shí)，應(yīng)秉承全面育人的原則，并以健康第一和終身體育的思想為出發(fā)點(diǎn)、以現(xiàn)有的體育制度為依據(jù)，根據(jù)自身實(shí)際情況制定屬于自己的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善體育教學(xué)體系。

（二）完善高校體育教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)校在制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不能盲目的將其他教學(xué)計(jì)劃直接引用或簡(jiǎn)單修改，這種行為是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)校體育教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要及其個(gè)體差異為依據(jù)制定體育教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以切實(shí)保證高校體育教學(xué)的效果達(dá)到理想的程度。另外，在高校體育教學(xué)的過(guò)程中也要嘗試使用一些新的教學(xué)手段，比如：組織比賽、項(xiàng)目多樣化教學(xué)等，這樣更能激發(fā)同學(xué)的興趣。

（三）進(jìn)一步提高高校體育教師的素質(zhì)

教師只有自身具有較高的素質(zhì)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，體育課程也是一樣，教師具有良好的素質(zhì)，才能促進(jìn)高校體育教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)一步改革發(fā)展。所以，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師自身素質(zhì)的完善，應(yīng)該每年度組織教師進(jìn)行進(jìn)修，不斷對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以保證其教學(xué)思想和專業(yè)知識(shí)能夠與時(shí)代的發(fā)展保持一致。同時(shí)，教師自身在高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中要關(guān)注自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，比如：及時(shí)學(xué)習(xí)改革的政策、學(xué)習(xí)自己還沒(méi)接觸的知識(shí)、文化品位的提升，積極對(duì)自己的知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)自己的教學(xué)、組織和管理水平進(jìn)行提高，對(duì)自身的道德和職業(yè)修養(yǎng)等進(jìn)行提高，以切實(shí)提高校體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)行。

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