新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)探析

溫馨

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體時(shí)代到來(lái)了。對(duì)于電視廣播專業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代的發(fā)展能夠?yàn)殡娨晱V播提供良好的平臺(tái)，促進(jìn)了電視廣播行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，為了適應(yīng)新媒體時(shí)代，電視廣播行業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行積極的改革，提高電視廣播工作人員的綜合素質(zhì)。播音主持專業(yè)教學(xué)是為電視廣播行業(yè)提供專業(yè)工作人員的渠道，因此，應(yīng)該注重對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為電視廣播行業(yè)的發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;播音主持

一、新媒體教學(xué)信息傳播的特點(diǎn)

（一）互動(dòng)性

傳統(tǒng)的信息傳播方式只能進(jìn)行單項(xiàng)的傳播，即播音主持工作人員在攝像師、燈光師、導(dǎo)演等工作人員的幫助下提前錄制好需要廣播的視頻，并在特定的時(shí)間在電視廣播上進(jìn)行播放，被廣大觀眾看見，實(shí)現(xiàn)信息傳播的作用。但是，在新媒體的影響下，電視廣播的信息傳播方式也正在發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)，一種新鮮的信息傳遞方式產(chǎn)生了，這就是直播。直播能夠?qū)π畔?shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的播放，就是能夠?qū)⒅谱骱玫男畔⑦M(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播放，讓信息的傳播與接收在同一時(shí)間進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)播音主持工作人員與觀眾進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通。這種方式打破了傳統(tǒng)信息傳播方式的時(shí)間以及地點(diǎn)的束縛，提高了信息傳播的速度。但是，對(duì)播音主持專業(yè)的工作人員也是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，需要工作人員掌握良好的隨機(jī)應(yīng)變能力以及專業(yè)的播音主持素養(yǎng)，快速的解決在播音主持過(guò)程中遇到的突發(fā)事件，提高播音的效果。

（二）共享性

在新媒體快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息能夠通過(guò)各種媒體進(jìn)行快速的傳播，實(shí)現(xiàn)信息的共享。信息在進(jìn)行傳播的時(shí)候，能夠?qū)崿F(xiàn)信息種類的多樣化，傳遞的信息知識(shí)覆蓋面比較廣，導(dǎo)致播音主持的內(nèi)容也不同。不同的媒體平臺(tái)對(duì)同一信息的播放效果是不同的，播音主持人員能夠運(yùn)用不同的播報(bào)方式，尋找不同的播報(bào)角度對(duì)信息進(jìn)行播放。為此，需要播報(bào)人員根據(jù)信息的不同種類、不同平臺(tái)上信息播報(bào)的形式以及觀眾的不同要求及時(shí)調(diào)整播報(bào)方式。

因此，播音主持工作人員需要對(duì)觀眾的需求進(jìn)行分析，同時(shí)，還要能夠?qū)⒄砗玫男畔⒗弥辈サ姆绞街苯舆M(jìn)行播報(bào)。在進(jìn)行信息播報(bào)時(shí)，播報(bào)人員要保證信息的準(zhǔn)確性，不能帶有主觀色彩。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的播報(bào)方式已經(jīng)不能滿足人民群眾的需求了，因此，電視廣播媒體也在不斷發(fā)展。但是，當(dāng)前播音主持專業(yè)的教學(xué)沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，不能滿足當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流。在各種新節(jié)目不斷出現(xiàn)時(shí)，播音主持工作人員能夠根據(jù)節(jié)目的要求及時(shí)調(diào)整自己的工作狀態(tài)與工作方法。但是，當(dāng)前播音主持教學(xué)的教材比較落后，與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展情況不符，并且教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能與學(xué)生進(jìn)行交流，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能快速的適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境的變化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，堅(jiān)持用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生的話不能發(fā)揮教學(xué)資源的作用，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，影響了播音主持專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）師資力量不足

當(dāng)前是新媒體發(fā)展的階段，人民群眾對(duì)于播音主持行業(yè)的接受度也提高了，學(xué)生報(bào)考播音專業(yè)已經(jīng)成為一種潮流。學(xué)校為了滿足學(xué)生報(bào)考量提高的需求，不斷擴(kuò)大教師的規(guī)模，增加教師的引進(jìn)。

當(dāng)前播音主持專業(yè)教師的引進(jìn)主要有以下三方面：

第一，將相似專業(yè)的教師通過(guò)培訓(xùn)后讓其進(jìn)行播音主持專業(yè)的教學(xué)，這是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)較快速的教師調(diào)整方式，但是這樣的教師雖然有播音主持的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過(guò)了專業(yè)的培訓(xùn)，但對(duì)于專業(yè)的知識(shí)水平不足，不能進(jìn)行有效的教學(xué)。

第二，部分高校會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的播報(bào)人員以及電視臺(tái)工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這些教師的實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是理論水平不足。

第三，一些高校還會(huì)將剛畢業(yè)的學(xué)生聘請(qǐng)到學(xué)校中為學(xué)生進(jìn)行教育，這些剛畢業(yè)的學(xué)生既沒有實(shí)踐能力也沒有理論基礎(chǔ)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育。

（三）教學(xué)方法單一

教師對(duì)學(xué)生的播音主持專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)，這樣雖然實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不足之處。

第一，理論教學(xué)方式：

教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，只能實(shí)行教師機(jī)械性的講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，實(shí)踐教學(xué)方式：

大部分實(shí)踐教學(xué)方式比較枯燥，是由教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行的，這種方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生都運(yùn)用相似的播音方式進(jìn)行信息播報(bào)，不利于電視廣播多樣性的發(fā)展。

同時(shí)，高校在教育過(guò)程中沒有充足的資金支持，雖然擁有實(shí)驗(yàn)室，但是缺乏試驗(yàn)器具以及各種播音設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不能與實(shí)際社會(huì)相符合，影響了實(shí)際教學(xué)效果。

三、播音主持專業(yè)教學(xué)的教學(xué)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在播音主持教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)在大一到大三階段對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的播音主持課程。但是，在課程的設(shè)置過(guò)程中存在問(wèn)題，會(huì)有課程重疊的現(xiàn)象，影響教學(xué)的效率。例如：廣播播音主持課程與電視播音主持課程中的第一章教材的內(nèi)容都是新聞播音，出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：教師應(yīng)該設(shè)置專門的新聞播音教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確地了解到新聞播音在電視播音與廣播播音中的區(qū)別，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高師資力量

學(xué)生在進(jìn)行播音主持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷提高自身的實(shí)踐能力，這樣能夠通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行。當(dāng)前，大部分高校都能夠設(shè)置專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓教師根據(jù)教材中的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，利用先進(jìn)的播音設(shè)備對(duì)學(xué)生在實(shí)際播報(bào)中要了解的工作流程以及播報(bào)方法進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新媒體不斷發(fā)展的情況下，各種媒體之間為了爭(zhēng)奪更好的資源進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)。各個(gè)媒體為了不斷提升播音質(zhì)量，吸引更多的觀眾，就要不斷引進(jìn)高素質(zhì)的人才。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，高校就要不斷提高自身的播音主持專業(yè)教學(xué)水平，為提高學(xué)生的采訪能力、策劃能力以及播報(bào)能力等提供基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生通過(guò)比賽的方式發(fā)現(xiàn)自己在播音主持過(guò)程中的不足之處，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行改正。

四、結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)新媒體快速發(fā)展的背景下，播音主持專業(yè)的教育問(wèn)題也面臨著挑戰(zhàn)。各個(gè)高校教師應(yīng)該積極思考當(dāng)前信息發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)播音主持專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行分析。為此，教師應(yīng)該基于當(dāng)前新課標(biāo)改革發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，利用先進(jìn)的教學(xué)方法促使高校學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)播音主持專業(yè)教學(xué)的有效性，為電視廣播行業(yè)提供更多高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)青年。

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