高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建探究

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要抓手，作為促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，越來越得到重視。本文把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)方案，探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制，為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和發(fā)展提供借鑒，以期真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;機(jī)制;構(gòu)建

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制構(gòu)建的必要性

2015年 5月，國務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下我們民族的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平也體現(xiàn)在青年大學(xué)生的參與程度與水平。也就是說推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新需要高校挖掘自身潛力，以深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，深化高等教育綜合改革，不斷提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。而高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要構(gòu)建一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制，這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有體制和制度保障，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。

隨著我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的改革浪潮和國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的逐步推進(jìn)，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯的成績， 但目前也面臨著許多問題和亟待解決的問題。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也加大了宣傳對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和扶持，對創(chuàng)業(yè)知識的普及度較高， 但對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的深入挖掘和關(guān)注不足;很多高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅限于“紙上談兵”，脫離社會實(shí)踐和平臺，容易流于形式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在高校轟轟烈烈地鋪開，但在實(shí)際操作過程中實(shí)施復(fù)雜，需要的資金和花費(fèi)都較大，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地缺乏，學(xué)校與一線企業(yè)的聯(lián)系不多，企業(yè)參與度不足。 鑒于以上情況，探索一種既符合高校實(shí)際情況，又能滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的培養(yǎng)機(jī)制， 對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

二、多管齊下，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制

運(yùn)行順暢、 科學(xué)合理的長效機(jī)制是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的保障。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制構(gòu)建上應(yīng)遵循單中心、 多層級、廣覆蓋的原則。 在運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、激勵機(jī)制方面共同架構(gòu)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制。

（一）以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為主體，打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主模式

各高校在條件合適的情況下成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、風(fēng)險投資與創(chuàng)業(yè)等課程，各學(xué)院與創(chuàng)業(yè)學(xué)院通力合作，將培養(yǎng)計(jì)劃和課程平臺開放，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，便于學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程。在創(chuàng)業(yè)學(xué)院健全課程體系，改革教學(xué)方法，把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)慕課平臺，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展和變革，將創(chuàng)新本身變成學(xué)科知識的一部分，使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既獨(dú)立成體系，又貫穿在專業(yè)教學(xué)體系中，與專業(yè)教育緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充。

開辟大學(xué)生創(chuàng)客空間，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。通過舉辦創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)講堂，邀請知名企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)?；I建創(chuàng)投導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的師資隊(duì)伍，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

（二）多途徑搭建創(chuàng)業(yè)平臺，營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于喚醒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，普及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的教育，也是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有目的、有計(jì)劃、有步驟、全面而系統(tǒng)的實(shí)踐教育。因此多途徑搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的氛圍也極為重要。

定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)意大賽和院系層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以舉辦創(chuàng)業(yè)競賽為依托，與地方政府合作舉辦分領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)大賽等賽事活動，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。通過校園主頁、新聞網(wǎng)、官方微博、微信公眾平臺，定期推送創(chuàng)業(yè)校友及在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)典型案例。

在大學(xué)生的活動中心或?qū)嵺`基地開辟創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)模擬咖啡角等，通過虛擬經(jīng)營平臺，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)流程，提高創(chuàng)業(yè)能力。

以創(chuàng)業(yè)交流為途徑，打造各個層面的資源共享專區(qū)，與國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)行業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流，拓展創(chuàng)新創(chuàng)教育的實(shí)踐延展性。

（三）多渠道提供創(chuàng)業(yè)保障，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育架構(gòu)有力支撐

一是強(qiáng)化組織保障，各高校應(yīng)成立由校長、主管校長、校內(nèi)相關(guān)職能部門組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)委員會，每年召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會議，研討和部署全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金。

二是推動協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。打通第一、第二、第三和第四課堂進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，第一課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，第二課堂是以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)術(shù)活動為載體的校內(nèi)實(shí)踐，第三課堂是社會實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，第四課堂是國際交流和聯(lián)合培養(yǎng)與海外學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)、高校及國際組織的合作交流，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動協(xié)同創(chuàng)新。

三是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度。實(shí)行彈性學(xué)分制，允許大學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍創(chuàng)業(yè)，放寬學(xué)業(yè)修業(yè)年限，簡化審批手續(xù)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。

四是完善激勵機(jī)制。在高校中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金和創(chuàng)新獎學(xué)金，獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個人和集體，并加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵和扶持力度。

（四）以創(chuàng)業(yè)孵化為帶動，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平

針對有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生群體，重點(diǎn)加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持與孵化。打造創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資隊(duì)伍。通過培訓(xùn)選拔一批校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，同時邀請知名企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，校內(nèi)與校外通力合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍保障。充分利用大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)天使基金、創(chuàng)業(yè)科技園等資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供知識產(chǎn)權(quán)、法律咨詢、市場拓展等各類服務(wù)平臺。

三、小結(jié)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向社會需求的實(shí)踐教學(xué)模式，單憑高校一方力量很難完成而是需要政府、高校、企業(yè)三方通力合作， 打造立體化的教育教學(xué)平臺.多方面協(xié)同作戰(zhàn)，構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制，使高校成為努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)的新陣地。

作者簡介：周巧云（1981-），女，河南省信陽師范學(xué)院，研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

基金項(xiàng)目：此文系河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《河南省推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系構(gòu)建研究》（批準(zhǔn)號2016-GH-195）的階段性成果。

河南省軟科學(xué)課題《基于校企合作的涉外人才開發(fā)機(jī)制建設(shè)研究》（批準(zhǔn)號142400411228）的階段性成果。