獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究

蔡小娟++田寧

摘要：本文基于對陜西省獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院所處的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境還存在一些問題，需要結(jié)合自身的優(yōu)劣勢，伴隨市場需要適時(shí)地調(diào)整辦學(xué)思路，開啟特色定位、特色辦學(xué)、特色教學(xué)等模式。通過特色教育模式初步探析獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。希望能對陜西省獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展有一定的借鑒意義。同時(shí)本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院在多元化教育體系中，獨(dú)善其身，成為一個(gè)特色的存在，最終的前景將無限廣闊。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-02

一、研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

獨(dú)立學(xué)院是公辦高校優(yōu)質(zhì)資源（ 比如品牌、師資） 和社會(huì)力量結(jié)合的產(chǎn)物，是我國高等教育模式中一種新的辦學(xué)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院作為新興事物自1999年開創(chuàng)，直至2016年，發(fā)展已經(jīng)具有一定的規(guī)模，主要承擔(dān)了本科擴(kuò)招任務(wù)量的三分之一。全國32個(gè)省分布320多所獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模以及招生的數(shù)量迅速擴(kuò)大。陜西省一共有12所獨(dú)立院校，辦學(xué)條件優(yōu)越，師資力量豐厚，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐務(wù)實(shí)，科研成果豐碩，通過這些自身的優(yōu)勢進(jìn)一步緩解了陜西高等教育的供需矛盾。獨(dú)立學(xué)院如何在眾多公辦院校和民辦高校競爭中脫穎而出，顯得至關(guān)重要。首先要獨(dú)善其身，尋找獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中存在的障礙，找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略分析

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是通過協(xié)調(diào)獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源、以及整體系統(tǒng)各要素的統(tǒng)一和諧。獨(dú)立院校是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它的內(nèi)部要素主要包括了基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍、科研能力、創(chuàng)新資源優(yōu)勢四個(gè)方面，如何將這四個(gè)要素整合發(fā)展是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要要求;獨(dú)立院校的外部環(huán)境包括了政治法律環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要一方面處理好內(nèi)部要素，另一方面結(jié)合外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)局部與整體的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。本文對獨(dú)立院校所處的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行分析，探析獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1.內(nèi)部環(huán)境分析

第一，從學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施分析，包括校園規(guī)模、教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館藏以及電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、食堂、超市、住宿等服務(wù)設(shè)施，判斷一個(gè)獨(dú)立學(xué)院的硬件設(shè)施是否具備;

第二，學(xué)院師資隊(duì)伍，我們分析師資力量組成、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)再培訓(xùn)、繼續(xù)教育的人數(shù)研究，這是獨(dú)立學(xué)院的軟件建設(shè)，師資力量決定這一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、人才質(zhì)量;

第三，學(xué)院的科研能力，通過發(fā)表論文、出版專著、課題申報(bào)、成果產(chǎn)出的數(shù)量，反映獨(dú)立學(xué)院的科研能力，然而學(xué)院的科研能力直接決定教師理論和實(shí)踐結(jié)合的緊密程度。產(chǎn)-學(xué)-研的緊密結(jié)合;

第四，創(chuàng)新資源優(yōu)勢，也就是獨(dú)立學(xué)院核心競爭力，包括學(xué)院辦學(xué)理念的創(chuàng)新、校園文化理念的創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新、體制的創(chuàng)新，以它獨(dú)特的方式教書育人。

2.外部環(huán)境分析

外部環(huán)境屬于獨(dú)立學(xué)院不可控制的因素，我們需要根據(jù)外部環(huán)境的變化適時(shí)的調(diào)整獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)部環(huán)境。

第一，獨(dú)立學(xué)院缺少資金來源，欠缺國家資金的注入，對于想進(jìn)一步完善自身的軟硬件條件都會(huì)受到一定的約束，致使發(fā)展遭遇瓶頸。如何爭取多方的投資或者和企業(yè)訂制合作，成為獨(dú)立學(xué)院注新的資金來源;

第二，要緊密關(guān)注國家對于獨(dú)立學(xué)院的支持和保障方面的相關(guān)政策，關(guān)注政策扶持的方向，讓學(xué)院能夠有更多的力量放手辦學(xué)，用心辦學(xué);

第三，多方的競爭對手，包括民辦本科院校、公辦本科院校以及高職高專院校，給自身會(huì)帶來生源和規(guī)模上的壓力，我們獨(dú)樹一幟，要揚(yáng)長避短;

第四，社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、家長對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的認(rèn)可度，獨(dú)立學(xué)院作為一個(gè)新生事物，要以過硬的人才質(zhì)量，豐富的實(shí)踐能力，系統(tǒng)的理論知識獲取多方的認(rèn)可;

三、獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的對策

1.特色定位是獨(dú)立學(xué)院選擇可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的首要任務(wù)

獨(dú)立學(xué)院在具體定位時(shí)，首先要堅(jiān)持市場為導(dǎo)向、應(yīng)用為前提、專業(yè)特色的定位原則，確立多個(gè)量化指標(biāo);其次根據(jù)獨(dú)立學(xué)院自身的基本狀況，要在滿足當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需要的基礎(chǔ)上，建立一流品牌大學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，具有一定的前瞻性，留足發(fā)展空間，發(fā)展市場空間大的重點(diǎn)王牌專業(yè)。最后獨(dú)有人文情懷即辦學(xué)文化，建立獨(dú)立學(xué)院獨(dú)特的校情、校風(fēng)等，搭建學(xué)生、家長、學(xué)院三方的溝通橋梁。

2.以培養(yǎng)特色人才為辦學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院的一些院校以封閉式或者半軍事化管理的方式來加強(qiáng)對學(xué)生管理，在人才培養(yǎng)上也堅(jiān)持培養(yǎng)“特色”人才。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生面向社會(huì)，如何凸顯自己的特色。首先， 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才當(dāng)以市場需求為首要。學(xué)生能夠從容的選擇工作，學(xué)校才有發(fā)展后勁。其次， 獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生必須比普通高校畢業(yè)生具有更特殊的才能， 這種特殊才能表現(xiàn)在具有較強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。因此將實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)放在十分重要的位置， 加大力度， 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，要充分利用辦學(xué)機(jī)制的靈活性，專業(yè)設(shè)置靈活，課程設(shè)置靈活，突出辦學(xué)方式的自主性，針對性地制訂人才培養(yǎng)方案，改革課程設(shè)置體系和教學(xué)內(nèi)容， 有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院選擇發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐點(diǎn)

師資隊(duì)伍建設(shè)是所有學(xué)校發(fā)展的主力線。對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生授課， 教師搭建課程結(jié)構(gòu)體系時(shí)， 要編寫適合他們的教材，注重基礎(chǔ)與強(qiáng)調(diào)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，對教師有了更高的要求。所以獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要以獨(dú)立聘任的專任教師為主，客座教授為輔;老中青的師資結(jié)構(gòu)，聘任的教師除了具備一定工作經(jīng)驗(yàn)和理論功底，還應(yīng)具有相應(yīng)職業(yè)資格證的人員，也就是雙師型的教師隊(duì)伍;其次，還應(yīng)有定期的師資培訓(xùn)，組織教師到生產(chǎn)第一線參觀學(xué)習(xí)，同其他高校課程或者教授交流溝通;最后，建立適合獨(dú)立學(xué)院的教師評估、發(fā)展體系，提供教師一定的晉升空間。

4.完善辦學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院選擇發(fā)展戰(zhàn)略的根本所在

在當(dāng)今的新形勢下，獨(dú)立學(xué)院的任務(wù)不再是一味增加專業(yè)數(shù)量和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，而是穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量，這才是學(xué)校發(fā)展的根本。完善辦學(xué)質(zhì)量通過適合市場的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和完善的教育體系、規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。以注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出專長、提高素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，以質(zhì)取勝。扎實(shí)的基礎(chǔ)理論， 有助于學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、拓寬知識結(jié)構(gòu)、更好地適應(yīng)工作需求。

5.同人才需求單位形成良性互動(dòng)是獨(dú)立學(xué)院確立發(fā)展戰(zhàn)略的最佳模式

首先，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院多方引資，爭取企業(yè)定制，引入職業(yè)教育體系，校企合作，產(chǎn)能結(jié)合。與人才需求單位形成良性互動(dòng)。協(xié)同企業(yè)訂制，定期組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，定期組織教師與企業(yè)一線人員座談，請企業(yè)高層管理人員、技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座，形成企業(yè)一線技術(shù)人員對學(xué)生的“導(dǎo)師制度”等。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技術(shù)準(zhǔn)備，還提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在眾多的競爭中脫穎而出。其次，邀請多家知名企業(yè)來校定期召開招聘會(huì)，直接輸送企業(yè)所需的人才。建立反饋機(jī)制，反映企業(yè)之所需，學(xué)院之所需。

四、結(jié)論

通過對于獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的優(yōu)劣勢分析，找到相關(guān)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的對策，對于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院這個(gè)系統(tǒng)各要素之間的統(tǒng)一和諧，起著至關(guān)重要的作用。近些年來，政府高度重視對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展和支持，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，在實(shí)踐發(fā)展過程中也在不斷地自我檢驗(yàn)，自我修正存在的問題，科學(xué)系統(tǒng)地解決獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展中存在的問題，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展將會(huì)更加完善，更加合理。獨(dú)立學(xué)院需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在與普通高等院校、高職高專院校的競爭中形成真正差別化，差異化，成為一個(gè)“特殊”的存在，其發(fā)展前景將無限廣闊。通過此次的研究，希望對陜西省獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供一定的建議。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育廳專項(xiàng)科研項(xiàng)目（編號16JK2210）陜西省獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研分析。