淺談在校大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)與作用

摘要：通過(guò)總結(jié)廣州工商學(xué)院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“外賣(mài)吧”指導(dǎo)過(guò)程，梳理在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)，在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中的項(xiàng)目選擇、對(duì)在校大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的影響與作用，為更好的開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育建設(shè)貢獻(xiàn)實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

教育部在教學(xué)[2015]12號(hào)文“教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知”中，指出“高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍……”

在著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作中，分別從加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、落實(shí)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)和資金投入、不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平四大方面展開(kāi)具體要求，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供非常寬松的政策支持。各大院校都在積極的推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行。

廣州工商學(xué)院在立足學(xué)院側(cè)重應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)貿(mào)系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)早在2014年就將《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》作為學(xué)生必修課納入專(zhuān)業(yè)課程體系，學(xué)院創(chuàng)設(shè)自己的創(chuàng)客空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽事，申報(bào)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，個(gè)別學(xué)生選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，并配備有指導(dǎo)教師跟進(jìn)服務(wù)。但創(chuàng)業(yè)的過(guò)程并非一帆風(fēng)順，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)過(guò)程要經(jīng)受多方考驗(yàn)，成功的扶持出一個(gè)項(xiàng)目需要幾個(gè)年度甚至更久的努力。

二、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的特點(diǎn)

1.有創(chuàng)意，難落地

（1）有創(chuàng)意

大學(xué)生的思維比較活躍，在課內(nèi)課外遇到新生事物，容易基于已有的認(rèn)知，散發(fā)出各種新奇的創(chuàng)意，天馬行空，這在形成創(chuàng)意階段是非常好的，志同道合的人走到一起，容易碰撞出形形色色的創(chuàng)意。

（2）動(dòng)手能力一般

從創(chuàng)意階段要真正落實(shí)到具體的項(xiàng)目中，會(huì)遇到重重障礙。知識(shí)準(zhǔn)備不足，這可以求助于身邊的老師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們，甚至校外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與專(zhuān)家，但指導(dǎo)只是從方法或方向上給與指引，真正的執(zhí)行還是需要自己一步一個(gè)腳印的走出來(lái)?，F(xiàn)狀是有創(chuàng)意的同學(xué)多，但真正的執(zhí)行或文案準(zhǔn)備階段就會(huì)遇到阻力，容易放棄，導(dǎo)致創(chuàng)意難以落地。

2.團(tuán)隊(duì)凝聚力弱，難經(jīng)考驗(yàn)

項(xiàng)目選擇初期，大家都風(fēng)風(fēng)火火，勾畫(huà)著美好未來(lái)，往往在項(xiàng)目準(zhǔn)備前期或項(xiàng)目運(yùn)行初期就出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始分崩離析。當(dāng)然，這種狀況的出現(xiàn)，就好比美團(tuán)創(chuàng)始人王興所說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的最初他將別人都視為自己，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員也愿意同自己一樣一周工作7天，每天恨不得工作24小時(shí)，樂(lè)在其中。每個(gè)人的人生價(jià)值觀不一樣，所以每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在組建自己團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，也應(yīng)該有接受團(tuán)隊(duì)成員背離的開(kāi)放心態(tài)，畢竟項(xiàng)目準(zhǔn)備與運(yùn)行初期，經(jīng)濟(jì)上只有付出，難有收獲。

3.容易放棄、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差

項(xiàng)目出于各種原因容易放棄，最大的原因來(lái)自于經(jīng)濟(jì)因素。容易放棄的原因大致如下：

（1）為了立項(xiàng)而立項(xiàng)。項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，為了獲得經(jīng)費(fèi)支持而立項(xiàng)。一旦立項(xiàng)，支助的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，但項(xiàng)目沒(méi)有進(jìn)一步優(yōu)化，無(wú)法得到其他資金的支持，資金跟不上而導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法拓展。

（2）抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力差。項(xiàng)目本身與學(xué)?；虍?dāng)?shù)氐睦嫦嚓P(guān)者沖突大，自身能力無(wú)法與當(dāng)前利益相關(guān)者抗衡，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)行，經(jīng)受不了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)。

（3）團(tuán)隊(duì)散了，自己沒(méi)有后備生力軍

項(xiàng)目初創(chuàng)時(shí)，大家都熱情有加，但項(xiàng)目的真實(shí)運(yùn)行需要周密的安排與條理化，分分鐘都需要資金的支出。隨著項(xiàng)目的運(yùn)行，團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法馬上獲得經(jīng)濟(jì)收入，未來(lái)預(yù)期的空頭支票不是每個(gè)人都愿意接受或有能力接受（團(tuán)隊(duì)成員需要兼職獲得生活費(fèi)等方面的補(bǔ)貼，特別是民辦高校的學(xué)生，學(xué)費(fèi)高，加上生活費(fèi)，每年需要兩萬(wàn)元左右的個(gè)人支出），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人如果沒(méi)有足夠的智慧或勇氣，項(xiàng)目也就容易終結(jié)。

三、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在項(xiàng)目選擇上通常與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)，如計(jì)算機(jī)系的同學(xué)，可能專(zhuān)注于軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等;但作為管理學(xué)科的學(xué)生，特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常會(huì)傾向于流通領(lǐng)域。

如“外賣(mài)吧”，是以廣州工商學(xué)院同學(xué)們喜歡吃學(xué)生街外賣(mài)，而當(dāng)時(shí)美團(tuán)外賣(mài)、百度外賣(mài)、餓了么等都還沒(méi)有正式進(jìn)入學(xué)院，學(xué)生從自身的需要出發(fā)而引發(fā)的創(chuàng)意。我們也鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的事情著手，從小事能很快著眼的項(xiàng)目出發(fā)尋找自己的項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)有科技與社交平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。

綜合分析，在校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通常在初期資金需求不大的領(lǐng)域開(kāi)展，并借助于現(xiàn)有科技應(yīng)用平臺(tái)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目選擇通常在：

1.商品流通領(lǐng)域，如從校園代理等開(kāi)始參與到商品流通各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.服務(wù)輸出及服務(wù)外包，如“外賣(mài)吧”就是純粹整合商業(yè)街的飲食資源，解決商家送餐服務(wù)難與學(xué)生不愿出校門(mén)或等待時(shí)間太久的問(wèn)題而提供的服務(wù)。

3.智力輸出，參與咨詢(xún)業(yè)務(wù)，策劃業(yè)務(wù)，調(diào)查研究及其他相關(guān)業(yè)務(wù)等

4.農(nóng)林牧業(yè)，倚賴(lài)于對(duì)現(xiàn)代農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)、流通的了解，借用現(xiàn)代先進(jìn)管理技術(shù)與管理理念、分享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、各種商業(yè)技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，在該領(lǐng)域嘗試或生產(chǎn)、或流通、或服務(wù)的相關(guān)項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也經(jīng)營(yíng)得很時(shí)尚。

5.技術(shù)輸出，特別是理工科的學(xué)生，憑借自身的理論學(xué)習(xí)與興趣特長(zhǎng)，在特定領(lǐng)域的技術(shù)有獨(dú)到之處，而開(kāi)拓出相應(yīng)的業(yè)務(wù)范圍。

6.技術(shù)開(kāi)發(fā)等。

四、“外賣(mài)吧”等創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的作用

在“外賣(mài)吧”的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，從大學(xué)生本身來(lái)講，無(wú)論創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成功與否，都是很好的鍛煉與成長(zhǎng)。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人唐少明同學(xué)，從個(gè)人個(gè)性上來(lái)說(shuō)，是個(gè)敢想敢干，也愿想愿干的學(xué)生，不怕辛苦，身體力行，愿意做各種嘗試，讓自己成長(zhǎng)。從創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中獲得的成長(zhǎng)是顯而易見(jiàn)的。

1.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)，提升理性創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（1）理性看待創(chuàng)業(yè)，期待二次創(chuàng)業(yè)

“外賣(mài)吧”在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到了來(lái)自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的阻力和學(xué)校相關(guān)政策方面的阻力，通過(guò)調(diào)整，學(xué)生們更直觀、更理性的認(rèn)識(shí)了創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與艱辛，感受了客服困難的堅(jiān)持與成就。

一方面，學(xué)生們?cè)谟袆?chuàng)意，對(duì)各種可控因素有充分考慮，并做好了相應(yīng)規(guī)劃與應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)措施與良好團(tuán)隊(duì)組建的，通常進(jìn)展會(huì)相對(duì)順利，但過(guò)程中團(tuán)隊(duì)需要磨合。

另一方面，若為了立項(xiàng)而立項(xiàng)的項(xiàng)目，欠缺合理準(zhǔn)備，包括團(tuán)隊(duì)的、經(jīng)濟(jì)投入的正確評(píng)估、經(jīng)營(yíng)管理的邏輯規(guī)劃與項(xiàng)目進(jìn)行中的規(guī)章制度的約法三章，通常項(xiàng)目進(jìn)展都比較困難，難以為繼。

無(wú)論是以上哪種情況，經(jīng)歷過(guò)了，學(xué)生們都會(huì)收獲滿滿，以更理性的心態(tài)看待創(chuàng)業(yè)，對(duì)待創(chuàng)業(yè)，參與過(guò)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通常都會(huì)有二次創(chuàng)業(yè)的想法與干勁。

（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行能力，正確認(rèn)知自我

從創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)，運(yùn)行與結(jié)項(xiàng)整個(gè)過(guò)程的參與與努力，學(xué)生們體驗(yàn)了從理論課本中、理論課堂中所學(xué)不到的東西，如動(dòng)手能力、人際關(guān)系、時(shí)間規(guī)則、管理規(guī)章等的重要性的認(rèn)知，每一項(xiàng)都需要踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)做鋪墊，否則都是一紙空文，毫無(wú)用處。

通過(guò)創(chuàng)業(yè)嘗試，切實(shí)身體力行的認(rèn)知到自身應(yīng)該如何提升、團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該如何組建、前期資金應(yīng)該如何準(zhǔn)備與規(guī)劃，怎樣的創(chuàng)意可以視為一個(gè)可培育、可落地成長(zhǎng)的項(xiàng)目。

2.以更積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)

（1）認(rèn)知專(zhuān)業(yè)課程的重要性

在“外賣(mài)吧”的運(yùn)行過(guò)程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人稱(chēng)“我將以前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)課本都不知道翻了多少遍”，很顯然，項(xiàng)目的運(yùn)行敦促學(xué)生們要真正的運(yùn)用自己的理論知識(shí)去指導(dǎo)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。我們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)行整個(gè)過(guò)程中肯定不僅僅要參考自己的教科書(shū)，需要翻閱與學(xué)習(xí)的是相關(guān)領(lǐng)域的非常豐富的各種素材。

（2）有意識(shí)的拓寬自己的知識(shí)范圍與視野

在項(xiàng)目的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，跟自己的指導(dǎo)老師、自己的專(zhuān)業(yè)課任課老師、以及在自己所涉及的領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的其他老師、校外行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習(xí)、咨詢(xún)。當(dāng)然除了學(xué)生自己，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情面前，院系也會(huì)視學(xué)生情況，主動(dòng)為學(xué)生牽線搭橋，創(chuàng)造各種開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)，包括請(qǐng)校外專(zhuān)家指導(dǎo)、參加各類(lèi)賽事、研討會(huì)等等。在老師和專(zhuān)家們的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)有意識(shí)的拓寬自己的視野，涉獵相關(guān)知識(shí)。

3.以更成熟的視角看社會(huì)，努力提升個(gè)人素質(zhì)

在校大學(xué)生通過(guò)參與各種創(chuàng)業(yè)嘗試與運(yùn)營(yíng)，能從更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)際的視角看待事務(wù)，減少要求社會(huì)服務(wù)于自己項(xiàng)目或社會(huì)服務(wù)于自己意愿的索求心理，正確認(rèn)知自己的長(zhǎng)處與短處，努力提升自己獲取知識(shí)的能力，調(diào)整社交瓶頸，了解解決問(wèn)題的途徑，提升解決問(wèn)題的能力等個(gè)人素質(zhì)，

綜上，通過(guò)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，真正投入的學(xué)生們的確從各方面獲得了很好的鍛煉，也許這個(gè)過(guò)程短暫，但對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的影響卻是深遠(yuǎn)的。正如在深圳南山智園，中科院的創(chuàng)客空間負(fù)責(zé)人所介紹，進(jìn)入中科院創(chuàng)客空間的項(xiàng)目是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的種子項(xiàng)目，但真正能夠成功培育出來(lái)的項(xiàng)目，能達(dá)到10%就很好了。所以，作為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，我們不能苛求學(xué)生們必須成功，我們更注重的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待給與支持的經(jīng)費(fèi)，將其用在刀刃上，獲取知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A15/s3265/201512/t20151208_223786.html

[2]全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)http：//cy.ncss.org.cn/

作者簡(jiǎn)介：張艷霞（1974-），女，湖南岳陽(yáng)人，碩士，高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)師、講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向：營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（20151371403）