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      初中物理課堂有效導入的方法

      2016-12-16 19:30:02陳悅
      中學生數理化·教與學 2016年12期
      關鍵詞:磁場創(chuàng)設物理

      陳悅

      “良好的開端是成功的一半”.課堂導入是課堂的有機組成部分,教師要精心設計課堂導入,讓導入成為一節(jié)高效課堂的導火索.新課標認為,要把課堂還給學生,讓學生成為課堂的主人.這就需要教師在課堂導入環(huán)節(jié),多做文章,讓教師適時引導學生進入自主、合作、探究學習的新境界.下面就初中物理課堂有效導入的方法談點體會.

      一、以文化歷史導引課堂

      文化是課堂的魂,物理課堂也不例外.古今中外,物理學科的文化可謂博大精深,教師要有效利用文化的軟實力,讓物理課堂充盈濃濃的文化味,并在文化的牽引下幫學生步入學科知識的殿堂.例如,“坐地日行三萬里”,可以作為“運動的相對性”的開場白;“水缸穿裙子,天就要下雨”,可以作為新課“液化”的揭幕曲;等等.另外,教師可以在課堂點題之后,引入一些學科文化知識,激活學生的情感,調動學生學習物理的積極性.例如,在講“運動的相對性”時,我講了“法國飛行員用手抓子彈”的故事.只要與課堂重難點有關聯(lián),能夠提高學生學習物理的興趣,皆可采用“拿來主義”,為課堂所用.

      二、以情境創(chuàng)設激活課堂

      “情”是一種精神的烘托,“境”是一種物質的存在.以情境創(chuàng)設來激活課堂,是教師常用的課堂導入方式之一.這樣,既能讓課堂在情境中軟著陸,又能激活學生的思維.例如,在講“平面鏡成像”時,我創(chuàng)設了這樣一個情境:澆不滅的蠟燭.在玻璃杯后放置一支蠟燭,然后通過投影展示在屏幕上,點燃玻璃杯后面的蠟燭,同時向玻璃杯中倒水,蠟燭竟然能在水中燃燒起來!學生看后目瞪口呆.我乘機提出問題:請利用你們的想象力,看看誰能揭開其中的奧秘.其實,物理課堂最常用的當數情境創(chuàng)設法.物理是一門生活科學,其內在原理往往能在生活中找到原型,教師要善于打通生活和物理學科的通道,點燃學生探索的欲望之火,讓生活中的情境助推課堂順利展開.

      三、以實驗探究導入課堂

      物理是一門基于實驗的學科.物理規(guī)律、結論和理論都是經過嚴格而又縝密的實驗得以確立的,它經得起時間和實踐的檢驗.科學實驗有其必要的外部環(huán)境和程序,但生活中的微型小實驗離我們的課堂和生活并不遙遠,教師完全可以擦亮一雙慧眼,做一些探究性的小實驗來活躍課堂,提高學生學習物理的積極性和創(chuàng)造性.例如,在講“摩擦力”時,我演示了“筷子夾米”的實驗.在學生仔細觀察并親自做實驗后,水到渠成地導入新課概念——摩擦力及原理.在做這個實驗的過程中,學生的眼、耳、手和腦并用,他們體驗、發(fā)現并親歷了這一過程.這本身就是一種學習模式,是講授法甚至是多媒體教學無法替代的.

      四、以多媒體導入課堂

      新課程強調,要以信息技術為依托,革新課堂模式.隨著教學硬件的升級和教學手段的創(chuàng)新,多媒體已逐步普及,以多媒體為前奏曲,讓課堂充盈聲、光、電和視頻,有助于課堂情境的創(chuàng)設.例如,在講“聲現象”時,我先放一段交響樂,然后給學生競猜:是什么樂器演奏出這么動聽的交響樂?又如,在講“光的色彩:顏色”時,我提前將網上的視頻《千手觀音》截頻,將其作為課堂的導入載體,然后提出誘導問題:衣服顏色變化的原因是什么呢?想知道嗎?那就跟老師一道走進“光”怪陸離的世界,來探討光形成的奧秘吧!當然,導入貴在激發(fā)學生的思維,要適可而止,適度而行,切莫以大量的視頻或動畫作背景,造成喧賓奪主的現象.

      五、以復習提問聯(lián)結課堂

      “溫故而知新”.物理知識是環(huán)環(huán)相扣的,前后有一定的關聯(lián)性和遞進性.復習提問作為一種傳統(tǒng)的提問方式,遵循了知識的內在聯(lián)系,是學生認知走向深入的必然需求,盡管在課改背景下并不被看好,但只要設計得當,有利于課堂的動態(tài)生成,依然有很強的生命力,畢竟傳承精華和課改并不矛盾.例如,在講“電磁轉換”前,我?guī)е鴮W生以小組競猜的形式復習了前一節(jié)“電流的磁場”的相關知識,它們之間有內在的聯(lián)系.問題的設置如下:通電導體的周邊有沒有磁場存在?什么實驗能夠證明通電導體周邊磁場的存在?通電螺線管的外部磁場具有哪些特征?以通電螺線管制作的電磁鐵在生活中有哪些運用價值?當然,設置的問題要具有一定的預設性,在學生回答時要抓住即時生成的價值將學生的思維引向深入,從而對接課堂的新知.如,在學生回答時,我便穿插問題:既然電流四周有磁場存在,那磁場是否也反作用于電流?如果是,那么,它是否也對我們的生活構成一定程度的影響?最終引出本節(jié)課的內容——“磁場對電流的作用:電動機”.這種導入方式,盡管傳統(tǒng),但是歷久彌新,如果運用得當,也能激發(fā)學生的思維,促使學生積極思考,使課堂新知識教學和舊知回顧無縫對接,渾然一體,何樂而不為呢?

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