創(chuàng)設初中物理教學情境存在的問題與對策

謝維峰

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，對人才要求越來越高.在這樣的形勢下，國家開始推進新課改，培養(yǎng)更加適合當代社會形勢的人才.新課改要求國家各個學科的授課模式都要做出相應改變，而初中物理教學也進行了教學模式的創(chuàng)新，情境教學被引入初中物理教學中，提高了學生的課堂參與程度，提高了初中物理教學效率.因此，有效運用情境教學，對我國初中物理教育具有重大意義.

關鍵詞：初中物理教學教學情境

眾所周知，教學情境作為一種教學的載體，能夠幫助學生產生更多的學習動機，影響到學生的思維、想象、推理和心理等多個方面.在初中物理教學中，教師應綜合運用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設新奇有趣的問題情境、活動情境和生活情境，密切學生新舊知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)物理教學生活化.

一、創(chuàng)設初中物理教學情境存在的問題

1.教師對情境教學的內涵認識不足.在初中物理教學中，雖然新課改不斷深入，有些教師嘗試使用情境教學的方法進行課堂教學，然而有時會出現(xiàn)教師在課堂中創(chuàng)設的情境無法吸引學生的注意力或者與學習內容關聯(lián)不大等現(xiàn)象.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的直接原因就是，教師對于情境創(chuàng)設的理解不夠深刻，因而在設計課堂教學活動的過程中往往不能有效應用這種教學方法.受傳統(tǒng)教學的影響，教師在情境教學過程中仍然注重知識點的講解，而忽視提高學生認識和處理問題的水平.這種現(xiàn)象，偏離了新課改教學的初衷.

2.情境教學的形式化.受到新課改理念的影響，初中物理教學已經從單純的知識掌握目標，逐漸向知識、能力和情感三維目標擴展，促進了學生綜合能力的發(fā)展.在對情境教學理解不深刻的今天，教師往往將情境創(chuàng)設等同于場景創(chuàng)設，使情境教學“徒有其表”.比如，多媒體或信息技術的濫用；課堂活動異常豐富卻與教學毫無關聯(lián)；頻頻提出一些不適合學生思考的問題來考查學生；等等.

3.教學情境創(chuàng)設能力缺失.情境創(chuàng)設與教師的教學選擇與規(guī)劃能力有密切關系.目前，大多數(shù)的物理教學情境設計還停留在“拿來主義”階段.有些教師選取與應用素材的能力較差，特別是缺乏將素材與物理教學相融合的能力，對情境設計的加工膚淺單調，常常過于重視情境創(chuàng)設的趣味性，而失去物理教學的知識性.

二、創(chuàng)設初中物理教學情境存在的問題的解決

策略

1.根據(jù)實際的物理實驗創(chuàng)設教學情境.物理知識學習起來不簡單.在學習物理的過程中，可以進行物理實驗，并在這個過程中創(chuàng)設情境，幫助學生理解物理知識， 使課堂變得十分有趣，激發(fā)學生的學習興趣.把物理教學內容從宏觀變?yōu)槲⒂^，讓學生學習物理更加容易，這是物理教學魅力的表現(xiàn)，是一種有用的教學方法.教師可以設置有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習物理，掌握物理知識.例如，在講“液體壓強與其深度之間的聯(lián)系”時，教師可以找一個礦泉水瓶，在瓶的上端、中部和下端扎三個小洞，然后往瓶子里倒水，這時學生看到下端那個洞流出的水柱最遠.這樣，學生能夠直觀地感受到液體壓強與其深度的聯(lián)系.這種授課方式，既能夠讓學生深刻地了解物理知識，也能夠提高學生的實驗能力，還能夠激發(fā)學生的想象力，開闊學生的思路.

2.抓住情境創(chuàng)設本質，保證情境創(chuàng)設的“形神兼?zhèn)洹?情境創(chuàng)設是為學生學習物理服務的.在認清情境創(chuàng)設本質的基礎上，教師要逐步完善教學情境的創(chuàng)設過程，從物理知識的還原，到實現(xiàn)教學多維目標，再到開放式情境的創(chuàng)設，在不斷的摸索中使其變得“有血有肉”，發(fā)揮情境教學的教育功能.

3.運用高科技軟件.近年來，信息技術發(fā)展飛速，多媒體等軟件的使用有效增加了課堂教學內容.同時，視頻軟件的應用，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望，還能夠使深奧難懂的物理知識以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，促進學生對物理知識的理解.合理運用視頻軟件，要求教師在課前對視頻軟件進行精心設計，將課堂內容融入到視頻中，增強視頻的動畫效果，增加趣味性.同時，能夠將物理知識的深刻含義以更加真實的方式展現(xiàn)給學生，營造輕松活躍的課堂氛圍.

總之，情境創(chuàng)設是教學智慧和藝術的高度濃縮，是現(xiàn)代教學廣泛推廣和應用的一種重要教學方式.通過創(chuàng)設有趣的教學情境，物理教學不再單調，教師與學生的關系也變得融洽和諧.教師只有科學合理地搜集情境素材，提高創(chuàng)設情境的能力和技巧，將一些有代表性的情境融入到物理教學中，才能讓學生徜徉在物理知識的海洋中，提高他們的物理綜合素養(yǎng).