利用多媒體，提高高中數(shù)學教學有效性

池巖

多媒體的出現(xiàn)為高中數(shù)學教學帶來了很大的變化，從教學方式到設計思路都發(fā)生了翻天覆地的改變.同時，新時期的高中數(shù)學教學需內(nèi)容予以呈現(xiàn)，以提高教學有效性.可以說，多媒體技術(shù)與高中數(shù)學教學之間存在著相互聯(lián)系、彼此依托的關(guān)系.下面結(jié)合自己的教學實踐就利用多媒體，提高高中數(shù)學教學有效性談點體會.

一、利用多媒體的聲像效果，激發(fā)學習興趣

在高中數(shù)學教學中，良好的導入環(huán)節(jié)是成功課堂教學的基礎(chǔ).如果將這個環(huán)節(jié)處理好，從開端處便將學生的學習熱情調(diào)動起來，就能有效推動主體教學發(fā)展.傳統(tǒng)的課堂活動方式已經(jīng)讓學生習以為常，教師不妨做出一些新的嘗試，合理借助多媒體的力量.例如，在講“四種命題”時，我一開始便利用多媒體為學生播放了一段flash視頻，視頻講述了這樣一個小故事：一個人要過生日了，他邀請了自己的四位好朋友來他家里一起慶祝.結(jié)果到了生日當天，只有三位朋友到了.這個人見狀說道：“該來的沒來.”其中一個朋友聽到后，很不高興地離開了.這個人又說道：“不該走的走了.”另一個朋友一聽，也離開了.這個人見情況不妙，對著最后剩下的朋友說：“我又沒說他.”結(jié)果，最后的朋友也走了.為什么朋友們都會離開呢？在整個視頻中，配有各種短促的音效及真人發(fā)聲，吸引了學生的注意力.學生對故事感興趣，對其中規(guī)律的探究也就更有熱情.聲像效果是多媒體技術(shù)的一個基礎(chǔ)功能.表面看來，單純的聲像效果似乎無法對數(shù)學知識內(nèi)容進行展現(xiàn)，但它卻可以為課堂導入錦上添花.

二、利用多媒體的動畫效果，突破重點難點

動畫效果是多媒體技術(shù)的一個主要功能.目前，教師可以通過幾何畫板、flash等諸多軟件實現(xiàn)對多媒體動畫效果的展現(xiàn).這種方式，能夠讓原本死板教條的數(shù)學課堂“活”起來.雖然教學內(nèi)容仍然是比較抽象的，卻能夠給學生創(chuàng)造出一個生動的途徑去接受它.例如，在講“三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象及其變化規(guī)律”時，為了讓學生產(chǎn)生直觀的感知，我借助幾何畫板的軟件，將每一個系數(shù)制作成一個按鈕.這樣，通過對不同系數(shù)的大小進行操作，相應圖象會隨之發(fā)生變化.在如此的變化過程中，學生直接找到不同系數(shù)所控制的圖象形態(tài)位置，無需教師過多講解，便對要點知識形成準確的感性認識.多媒體的動畫效果，為本次有效教學節(jié)約了課堂時間.多媒體的動畫效果在突破高中數(shù)學教學重點難點問題上所發(fā)揮的作用是顯而易見的.如果學生對于這些內(nèi)容的關(guān)注僅局限于紙面之上，理解難度可想而知.加入動畫效果的輔助后，學生得以更加鮮活地碰觸到知識內(nèi)容的本質(zhì)，掌握起來自然事半功倍.

三、利用多媒體的交互功能，鞏固所學知識，提

高學習能力

這里所說的交互功能主要是指，利用多媒體實現(xiàn)師生之間相互交流學習的功能方式.一個人的智慧是有限的，只有不斷交流融通，大家一起學習、一起思考，才有可能不斷碰撞出思維的火花，拓展學生的思維廣度.多媒體的交互功能，恰好為師生提供了這樣一個優(yōu)質(zhì)快捷的互動平臺.例如，在講“立體幾何”時，考慮到這對學生來講是一個全新的內(nèi)容，需要多加鞏固，我借助多媒體的平臺，為學生創(chuàng)建了一個學習交流論壇.在這個論壇上，學生可以自由地將自己認為疑難的問題發(fā)上來，其他學生通過回帖的方式對之進行解答與討論.我則作為論壇的版主，將其中比較典型的問題置頂，讓每個學生都能一目了然，并定期發(fā)布一些綜合性和挑戰(zhàn)性較強的立體幾何問題.這樣，為學生提供了一個良好的交流互動平臺，鞏固了學生的數(shù)學知識，提高了學生的學習能力.對于多媒體交互功能的開發(fā)和運用是一個開放性的課題，它的呈現(xiàn)方式多種多樣，且依據(jù)教學內(nèi)容需求的變化而變化.多媒體交互平臺的打造，使數(shù)學學習一下子由現(xiàn)實化變成了數(shù)字化.這樣，在提高學生的知識探究興趣的同時，縮短了完成溝通交流的時間.在多媒體平臺的引領(lǐng)下，學生越來越喜歡思考數(shù)學，討論數(shù)學.在這個過程中，學生的基礎(chǔ)知識得到鞏固，思維能力得到提升.

總之，多媒體技術(shù)的發(fā)展使高中數(shù)學教學呈現(xiàn)出一派全新的景象.在多媒體的支持下，教師擁有了更多教學設計的思維視角，并在多視角的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，讓數(shù)學課堂更加趣味靈動.在多媒體技術(shù)的輔助之下，學生通過更多途徑來感悟和剖析知識內(nèi)容，提高了學習效率.新的時代背景賦予了高中數(shù)學新的教學面貌，盡可能地調(diào)動既有資源，助力教學活動，是每個追求有效教學的教師應當思考的.