新時期初中數(shù)學素質(zhì)教育淺探

傅成紅

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性.對于初中生，在課堂上難免有許多疑慮和困難，其中包括一些不容易理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號以及難懂的邏輯推理等.這些正是使學生樹立學好數(shù)學信心的好時機.作為初中數(shù)學教師，要搞好初中數(shù)學素質(zhì)教育，可以從以下方面入手.

一、注重良好心理素質(zhì)和數(shù)學興趣的培養(yǎng)

數(shù)學教學具有很強的實踐意義.在科學運用數(shù)學知識解決問題的同時，不僅有利于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決問題的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣.有了濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的學習習慣，能夠使學生在思維活躍狀態(tài)下有效地接收教學信息.教師要運用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，促使學生自覺地集中注意力，并聚精會神地參與數(shù)學學習活動.在教學中，學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是建立在學習興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩方面上的.教師應(yīng)該通過介紹我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學在生活、生產(chǎn)和其他學科中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的動機.通過巧妙設(shè)計教學情境，恰當提出數(shù)學問題，科學引導(dǎo)學生積極探索，讓學生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂，提高學生的數(shù)學素質(zhì)和能力.

二、教學目標落實到教學細節(jié)

素質(zhì)教育對于課堂教學的基本要求是把教學目標的實現(xiàn)落實到每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)等教學細節(jié)中.目前的初中數(shù)學課堂，在目標實現(xiàn)和具體實踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠.初中數(shù)學課堂注重對學生知識的理解與應(yīng)用、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對一般學習能力的培養(yǎng).但是在以下方面卻處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學學科的歷史與發(fā)展.第二，數(shù)學學科與學生的真善美培養(yǎng)，數(shù)學學科與社會、生活、個人的教育.第三，數(shù)學學科與學生的習慣及作風教育.第四，數(shù)學學科與學生的心態(tài)培養(yǎng)，等等.這就要求教師把這些教學目標滲透到每一堂數(shù)學課堂上，滲透到數(shù)學課堂的每一個教學環(huán)節(jié)中.

三、注重數(shù)學思想方法的教學

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和數(shù)學方法的總稱.數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學問題的根本策略.數(shù)學方法是解決問題的手段和工具.數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓.只有掌握了數(shù)學思想方法，才算掌握了數(shù)學知識.因此，數(shù)學思想方法應(yīng)是學生必須具備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)行教材中蘊涵了多種數(shù)學思想和方法，教師應(yīng)充分挖掘由數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學思想方法，設(shè)計數(shù)學思想方法的教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生成為數(shù)學的主人.

四、應(yīng)用數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數(shù)學的能力是未來公民應(yīng)當具有的基本素質(zhì)之一.數(shù)學課標明確指出，要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學的意識.在數(shù)學教學中，教師應(yīng)從以下方面著手，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的能力：第一，重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識.數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，教師不能只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象.教師應(yīng)從實際事例或?qū)W生的已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識.這樣，不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益.第二，加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力.建立適當數(shù)學模型，是利用數(shù)學解決實際問題的前提.建立數(shù)學模型的能力是運用數(shù)學能力的關(guān)鍵.解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程.在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學生進行建模訓(xùn)練，也可以結(jié)合學生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和目前商品經(jīng)濟中的一些實際問題，引導(dǎo)學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力.第三，創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題.在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導(dǎo)學生親手操作，把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，使學生在實踐中體驗用數(shù)學的快樂.

總之，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念，推進素質(zhì)教育，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會學習和創(chuàng)新，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才.然而，全面實施素質(zhì)教育并非是短時間內(nèi)可以完成的，它是一項長期而又艱巨的任務(wù).這就要求教師要善于總結(jié)思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學質(zhì)量，堅持把素質(zhì)教育貫徹到實際教學中.