如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

羅燕

一個(gè)完整的教學(xué)過程，需要前期的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，需要利用對(duì)應(yīng)的教學(xué)工具，需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，需要進(jìn)行教學(xué)反思，等等.教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的表現(xiàn)，選擇合適的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)有效性.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的表現(xiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)有效性，就要確定以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo).將核心概念和重要理論進(jìn)行深度的研究，做到可以將各種數(shù)學(xué)理論公式熟練地應(yīng)用在各種不同的數(shù)學(xué)問題中.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要做好及時(shí)的反饋，從學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度，解題技能運(yùn)用的熟練程度，數(shù)學(xué)思維方式運(yùn)用熟練程度，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并把握反饋時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)后展示學(xué)習(xí)效果的第一時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).在評(píng)價(jià)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和思維反應(yīng)能力，以鼓勵(lì)為主，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

二、制約數(shù)學(xué)教學(xué)效率的因素

教師和學(xué)生的關(guān)系沒有處理好，使學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師而厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科；教師的教學(xué)方式和教學(xué)能力都表現(xiàn)不足，使學(xué)生的理解能力和接受能力變差，實(shí)際是教師和學(xué)生之間的教學(xué)溝通出現(xiàn)問題，使雙方不能順暢地溝通和表達(dá)而造成教學(xué)效果偏差；學(xué)生在不了解學(xué)習(xí)的目的和方向的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生比較消極和盲目的學(xué)習(xí)態(tài)度.這些原因，都拉低了教學(xué)效果的表現(xiàn).作為初中數(shù)學(xué)教師，要對(duì)這一課題進(jìn)行重點(diǎn)研究分析.

所謂有效的課堂教學(xué)是指，教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，師生互相配合，溝通順暢.有效的教學(xué)，對(duì)教師和學(xué)生都有鼓勵(lì)作用，學(xué)生能夠掌握教師教授的課程內(nèi)容，給予對(duì)方教學(xué)反饋，在反饋中及時(shí)把握溝通機(jī)會(huì).

三、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.創(chuàng)設(shè)側(cè)重應(yīng)用的問題情境.數(shù)學(xué)是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中遇到了問題而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的在于掌握數(shù)學(xué)定理、公式和概念之后用來解決實(shí)際生活中遇到的難題.教師如果忽視數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，無法在課堂教學(xué)中獲得自信，還會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象.在課堂教學(xué)中，教師要將比較抽象難懂的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論還原到生活場(chǎng)景中，重點(diǎn)向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)理論在實(shí)際生活中是如何形成的，用敘述故事的方法將學(xué)生帶入場(chǎng)景中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后理解數(shù)學(xué)理論.同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門有用的學(xué)科，可以解決生活中的難題，從而使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

2.設(shè)計(jì)舉一反三的數(shù)學(xué)問題.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理生硬地運(yùn)用在實(shí)際數(shù)學(xué)題分析中，沒有辦法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)理論去解析題目的問題.在分析數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)解題方法，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深度分析題目，將題目的解決方法延伸到其他問題的解決方法上，充分利用典型數(shù)學(xué)題進(jìn)行知識(shí)延伸.在給學(xué)生分析解題方法之前，教師要對(duì)數(shù)學(xué)題目的設(shè)置原由向?qū)W生做出分析；對(duì)考查要點(diǎn)向?qū)W生做出分析；題目存在的數(shù)學(xué)思維向?qū)W生做出分析，讓學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)教學(xué)目的，學(xué)會(huì)舉一反三，走出題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)誤區(qū).

3.實(shí)行多方面綜合評(píng)定方法.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是提高考試分?jǐn)?shù)才是目標(biāo).在課堂教學(xué)中，既要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要考慮到學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是很困難的，難免造成學(xué)生被迫無奈地因?yàn)榻逃w制，在分?jǐn)?shù)和興趣中選擇分?jǐn)?shù).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多通過學(xué)生做數(shù)學(xué)題目的對(duì)錯(cuò)數(shù)量來評(píng)定學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，但是學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因是多樣的，僅僅從數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的能力是不準(zhǔn)確的，并沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)考慮本質(zhì)問題.要想解決這個(gè)問題，可以參考大學(xué)教育中的學(xué)分考評(píng)機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、知識(shí)應(yīng)用情況、學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)邏輯思維情況進(jìn)行綜合，將學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，得到一個(gè)更加貼合學(xué)生整體實(shí)際情況的評(píng)定結(jié)果.多方面因素計(jì)入評(píng)定系統(tǒng)，能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，從而提高教學(xué)的有效性.

綜上所述，在課程改革的背景下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)帶入實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.培養(yǎng)學(xué)生在解題時(shí)的舉一反三能力，在單個(gè)經(jīng)典例題的講解時(shí)，抓住深入探究的機(jī)會(huì)，將題目進(jìn)行橫向和縱向的延伸.在評(píng)定系統(tǒng)上，參考大學(xué)教育中的綜合性，多角度地評(píng)定學(xué)生的水平，而不是單一地采用分?jǐn)?shù)制，綜合學(xué)生的各個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.