初中物理概念教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式

楊兆傳

物理學(xué)科主要由基本概念、物理實(shí)驗(yàn)以及基本定律三部分組成，其中物理概念是物理教學(xué)的重難點(diǎn).學(xué)生要學(xué)好物理，就必須掌握物理概念，理解物理概念.物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的決定性因素，很多物理知識(shí)、定律都蘊(yùn)涵在物理實(shí)驗(yàn)中.學(xué)生只有參與物理實(shí)驗(yàn)探究，清楚物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能理解物理知識(shí).在初中物理教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、借用學(xué)生實(shí)際生活中的現(xiàn)象和情境，引出

物理概念

物理現(xiàn)象與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，物理現(xiàn)象基本來(lái)源于學(xué)生的生活.在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，學(xué)生感到難度較大，主要是因?yàn)榻滩闹袑⒊Ｒ?jiàn)的物理現(xiàn)象用理論化語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，增加了學(xué)生的理解難度.在傳統(tǒng)的初中物理概念教學(xué)中，教師基本直接導(dǎo)出概念，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行深層次剖析，使物理概念獨(dú)立于教學(xué)內(nèi)容，對(duì)鞏固學(xué)生的物理知識(shí)形成不利影響.在初中物理概念教學(xué)中，教師應(yīng)該借用學(xué)生生活實(shí)際中的現(xiàn)象和情境，引出物理概念，讓學(xué)生對(duì)物理概念形成更加深刻的認(rèn)識(shí).

例如，在講“人耳聽(tīng)不到的聲音”時(shí)，物理概念為人耳能聽(tīng)到的聲音范圍在20Hz～20000Hz，這一范圍的聲音頻率稱(chēng)為音頻，低于20Hz的聲音叫次聲波，高于20000Hz的聲音稱(chēng)為超聲波，正常的人聽(tīng)不見(jiàn)超聲波和次聲波.為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以分別列舉“蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離”和“動(dòng)物預(yù)測(cè)地震”兩種現(xiàn)象，其中蝙蝠確定目標(biāo)的方向和距離是根據(jù)聲音的頻率，準(zhǔn)確來(lái)講是次聲波，而動(dòng)物預(yù)測(cè)地震，地震發(fā)出的聲音為超聲波.這樣，利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，引出物理概念，能夠促使學(xué)生對(duì)物理概念形成更加深刻的認(rèn)識(shí).

二、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理概念

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成部分，也是影響學(xué)生物理水平的關(guān)鍵因素.利用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理概念進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)物理概念，能夠加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握.在高中物理概念教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)物理概念的特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍，為課堂教學(xué)注入活力，增強(qiáng)物理課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的探究能力.

例如，在講“人耳聽(tīng)不到的聲音”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好橡皮筋，讓學(xué)生彈松弛的橡皮筋.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師提問(wèn)：彈橡皮筋的過(guò)程中你聽(tīng)到什么聲音嗎？學(xué)生一致表示沒(méi)有.在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引入聲波的概念，并通過(guò)對(duì)聲波的初步學(xué)習(xí)，再次針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)：橡皮筋發(fā)出的是什么聲波？為什么你聽(tīng)不見(jiàn)？學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題做出回答：橡皮筋發(fā)出的聲音是次聲波，人耳能聽(tīng)到的聲音范圍在20Hz～20000Hz，而橡皮筋發(fā)出的聲音頻率低于20Hz，所以人耳聽(tīng)不到橡皮筋發(fā)出的聲音.通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理概念，能夠提高學(xué)生的探究能力.

三、靈活運(yùn)用物理概念，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)

的理解

物理教學(xué)的最終目的是學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.在初中物理概念教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式，教師應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生基本了解物理概念，解決物理問(wèn)題，使學(xué)生在探究解決物理問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)物理概念知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的物理水平.

例如，在講“人耳聽(tīng)不到的聲音”時(shí)，學(xué)生對(duì)物理概念形成初步認(rèn)識(shí)，為了檢查學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握情況，教師可以設(shè)置問(wèn)題：關(guān)于一些振動(dòng)物體，a.手臂以每秒2次上下?lián)]動(dòng)；b.蝙蝠發(fā)出的聲音頻率為105Hz；c.被小錘敲打的音叉聲音頻率為265HZ.以上說(shuō)法正確的是（）.

A.a、b、c都是聲源，人耳能聽(tīng)到它們發(fā)出的聲音

B.a、b不是聲源，人耳聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音

C.a、b、c都是聲源，人耳能聽(tīng)到c發(fā)出的聲音

D.a、b、c都不是聲源，人耳聽(tīng)不到它們發(fā)出的聲音

這個(gè)題主要考查學(xué)生對(duì)物理概念聲波的理解.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答出正確答案，加深了對(duì)物理概念知識(shí)的理解和掌握程度.

總之，在初中物理概念教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式，教師要借用學(xué)生實(shí)際生活中的現(xiàn)象和情境，引出物理概念，讓學(xué)生對(duì)物理概念形成深刻認(rèn)識(shí)；開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理概念，提高學(xué)生的探究能力；靈活運(yùn)用物理概念，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.只有這樣，才能提高學(xué)生的物理水平.