趙永東
情境教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等,創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的教學(xué)情境.隨著新課程改革的不斷深入,情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,提升教學(xué)效率發(fā)揮了積極作用.那么,如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).
一、整合資源,創(chuàng)設(shè)情境
高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的是,幫助學(xué)生理解知識(shí),形象化地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn),提升教學(xué)的有效性.因此,教師應(yīng)該充分利用周?chē)馁Y源,創(chuàng)設(shè)出具體的、形象的教學(xué)情境,將學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入課堂,服務(wù)于教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.物理教科書(shū)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體,在挖掘周?chē)Y源時(shí),教師要密切聯(lián)系教科書(shū)的知識(shí).例如,在講“運(yùn)動(dòng)參照物”時(shí),教師可以借助學(xué)生熟悉的情境:坐車(chē)時(shí)看到車(chē)窗外的景物快速向后移的現(xiàn)象,讓學(xué)生明白物理來(lái)自于生活,與生活密不可分,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,提升教學(xué)的有效性.
二、融入藝術(shù),創(chuàng)設(shè)情境
在高中物理教學(xué)中,良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ).教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),而將藝術(shù)融入教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中,則需要教師做一個(gè)有心人,提升自己的課堂語(yǔ)言藝術(shù).在課前,教師要做好“熱身”練習(xí),調(diào)整好狀態(tài),保持愉悅的心情.只有這樣,才能在課堂教學(xué)中展示出自己的魅力.在課堂上,教師要讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)講,被教師的語(yǔ)言藝術(shù)所折服,對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)學(xué)善思,學(xué)有斬獲,從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo).例如,在講“慣性定律和機(jī)械能量守恒定律”時(shí),教師可以給出這樣的對(duì)聯(lián):“未受外力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)永不變,沒(méi)有摩擦機(jī)械能量總守恒.橫批:注意條件”;“兩球落斜塔雙音一響,八馬拉半球一聲雙分.橫批:學(xué)史奇觀”.一是描述比薩斜塔實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的;二是描述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明大氣壓強(qiáng)存在的.這些對(duì)聯(lián)讀來(lái)合轍押韻,朗朗上口,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),提升了學(xué)習(xí)效果.
三、設(shè)置疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)情境
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),必然會(huì)聯(lián)系到學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),利用這種聯(lián)系設(shè)置疑問(wèn)式的教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)力,提升教學(xué)效果.例如,在講“摩擦力”后,教師可以要求學(xué)生在地板上推椅子,記錄摩擦?xí)r的具體效果,并提出問(wèn)題:不一樣的物體在摩擦?xí)r產(chǎn)生的效果為什么不一樣?這個(gè)問(wèn)題,可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開(kāi)展討論,每個(gè)小組派一個(gè)代表回答本小組的討論結(jié)果.這樣,學(xué)生在操作性的練習(xí)中加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解,在新問(wèn)題的思考中強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的記憶.
四、巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體作為教學(xué)輔助手段,被廣泛地運(yùn)用于各科的課堂教學(xué)中.多媒體有集圖文聲畫(huà)于一體的功能,能夠直觀、形象地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.就高中物理教學(xué)而言,有些知識(shí)僅依靠教師的語(yǔ)言講解,有時(shí)會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)障礙,而多媒體的運(yùn)用有效地解決了這一問(wèn)題,使抽象的物理知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前.例如,在演示“動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”時(shí),產(chǎn)生了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),就是小球撞擊金屬片發(fā)生形變的過(guò)程很短,對(duì)于這個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,學(xué)生一時(shí)難以把握.為此,教師可以利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)的功能,對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行放慢演示,讓學(xué)生詳細(xì)地觀看這一動(dòng)態(tài)變化,促使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解.
五、借助實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要地位.在高中物理教學(xué)中借助實(shí)驗(yàn)的演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,提升學(xué)習(xí)效率.例如,在講“液體表面張力”時(shí),教師可以將一根小小的繡花針輕輕放在水面上.因?yàn)樗娴膹埩@個(gè)繡花針沒(méi)有沉下去,而是漂浮在水面.這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引起了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生了探究知識(shí)的動(dòng)力.
六、結(jié)合歷史,創(chuàng)設(shè)情境
在物理發(fā)展史上,有很多人們耳熟能詳?shù)拿斯适?結(jié)合這些歷史故事創(chuàng)設(shè)情境,能夠幫助學(xué)生了解物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)背景,提高科學(xué)探究能力,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).例如,在講“天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí),教師可以講述哥白尼、布魯諾等科學(xué)家提出日心說(shuō)的故事.這樣的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到科學(xué)家的偉大,認(rèn)識(shí)到他們對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn),使學(xué)生被物理科學(xué)家不畏艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)造的精神所感動(dòng),激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的興趣,提高了學(xué)生學(xué)好物理的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.
綜上所述,在高中物理教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué),取得了理想的教學(xué)效果,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的綜合能力等發(fā)揮了重要作用.教師要共同探究,相互借鑒,從而促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展.