淺談美術(shù)教學(xué)中的愉快教學(xué)

趙曉英

【摘要】美術(shù)教學(xué)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育， 教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。美術(shù)教學(xué)是一門讓教師引導(dǎo)學(xué)生體驗愉悅，體驗快樂的教學(xué)。在輕松的愉快的教學(xué)環(huán)境中更有利于發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造天分。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性 審美愉悅 主觀能動性

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0235-01

“美育者，一方面是之情感放達(dá)，以達(dá)完善之域；一方面又為德育與智育之手段?！庇诖?，美術(shù)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)全面 發(fā)展 的專業(yè)素質(zhì)人才起著越來越重要的作用

（一）導(dǎo)入精彩，激發(fā)學(xué)生的興趣引起師生之間的互動

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望。

兒童的心理與成人的固定思維模式有很多本質(zhì)的不同，在走入課堂之前在美術(shù)課上有很多時候需要放下教師的架子與學(xué)生平等相處才能做到輕松愉悅。有時只是課堂上看是隨意的一個玩笑便能引起全班的哄堂大笑，在笑過之后在巧妙的引入本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生自己談?wù)勛约旱南敕ㄅc創(chuàng)造意識更有利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性帶給學(xué)生深刻的記憶

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（二）教學(xué)風(fēng)格靈活多變 語言詼諧幽默

新教材的使用對教師提出了更高的要求，新的課改理念要求教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改老師“獨(dú)唱”為學(xué)生“主唱”作為教師及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，以便更好的完成教學(xué)。在從事實踐教材的這段間里，我根據(jù)新教材的特點(diǎn)，研究使用了一些教學(xué)方法：一、寓教育于游戲之中，使學(xué)生在“玩”中學(xué)。二、美術(shù)課堂體現(xiàn)“活”字教學(xué)。三、在教學(xué)中，廣泛使用直觀教具?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中，多種教學(xué)方法的使用，可以使美術(shù)教學(xué)活動以娛樂輕松的方式進(jìn)行，使學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)和操作。這些方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以使學(xué)生毫無思想負(fù)擔(dān)，在輕松、自然而愉快中主動愿意獲取知識和技能并在課后為課堂的學(xué)習(xí)作一系列的主觀努力和資料搜集。播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

（三）恰當(dāng)?shù)慕栌枚嗝襟w教學(xué) 營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

學(xué)生一股是依靠形象、 色彩、 聲音和觸覺來思考的 “凡是感受不到的東西，對美感來說就不存在 ” 投影、錄像（錄音）卻能根據(jù)教學(xué)論文內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學(xué)論文手段難以完整地表達(dá)的事動到態(tài)特征，利用電教手段的特長予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時用幾個感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，領(lǐng)悟更清楚，學(xué)得更實用、快捷、有趣。運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息， 從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍， 如見其人， 如聞其聲， 如臨其境。通過多媒體教學(xué)能使學(xué)生感受到色彩， 線條、 音響、光等信號， 產(chǎn)生立體感覺， 喚起豐富的表象，同時讓學(xué)生能夠增長學(xué)許多不能觸及的廣闊視域， 從而讓學(xué)生在美的領(lǐng)域里，能鑒別出什么是自然美，什么是社會美、 什么藝術(shù)美， 開闊了視野， 從而潛移默化地提高了審美素質(zhì)。車爾尼雪夫斯基說過： “形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。 ”美的形象性特點(diǎn)， 決定著人們審美活動不是用邏輯思維辦法， 而是用形象思維辦法。 現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。

（四）教學(xué)反饋形式多樣化 讓學(xué)生看到自己的成功并與他人借鑒

美術(shù)評價具有自身的特殊性，無論何種形式的藝術(shù)教學(xué)都要有跟其體制相適應(yīng)的教學(xué)評價。善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點(diǎn)撥 ；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。鼓勵學(xué)生的多元化藝術(shù)創(chuàng)造風(fēng)格并存。

美術(shù)課是門技能，實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求我們廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際競爭力的

參考文獻(xiàn)

[1]顧平 .美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論.江蘇美術(shù)出版社

[2]中小學(xué)美術(shù)