如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新精神及能力之淺見

甯艷輝

【摘要】如果我們轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索新的教育方法，那么，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力并不神秘，只要把培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新的意識、精神、能力貫穿于整個教學(xué)過程中，并以科學(xué)的方法加以訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力是會逐漸培養(yǎng)起來的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0143-02

教育要在提高民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，必須從基礎(chǔ)教育抓起，要從小就讓孩子得到創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，而且還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、創(chuàng)新氛圍的營造，創(chuàng)新興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生最好的老師。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激力乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，已成為一個具有現(xiàn)實意義的研究課題。生動、精彩的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之在較短的時間內(nèi)思維活躍起來。因此，教學(xué)要根據(jù)課堂的內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征，來創(chuàng)設(shè)具有童趣的故事情節(jié)和游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我在執(zhí)教《晏子使楚》一文時，教學(xué)設(shè)計上作了如下的安排：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、了解故事情節(jié)、人物動作和語言，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，并告訴學(xué)生在動作上可適當(dāng)發(fā)揮。學(xué)生開始較為膽怯，但在我的鼓勵下，一位學(xué)生上臺將晏子的行為用自己的方式進(jìn)行了一番表演，他的表演不算出色，但卻引來了陣陣掌聲。這就說明學(xué)生對這種“叛逆”行為在很大程度上表示贊同或者說至少是不反對的。在他的影響下，學(xué)生們情緒高漲，在臺下不斷地向同桌展示自己所想象的動作和語言，我對學(xué)生的這種思維的變通及時地給予了肯定。通過上述過程，學(xué)生全方位感受到了課文的內(nèi)容，從表演的對話、行動中感受到了晏子的大智大勇，三次反駁楚王，最后捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生的興趣昂然，使整個教室充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在一種輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了知識，同時也接受了一次愛國主義教育。在學(xué)生興趣正濃的時候，我向他們提出了一個問題：“如果楚王再用別的方法侮辱晏子，晏子又該怎么辦？”一石激起千層浪，學(xué)生們又圍繞這一話題開展了熱烈的討論，本堂課所達(dá)到的教學(xué)目的不言而喻了。

小學(xué)語文教材中蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)新資源，我們?nèi)绻軌蛏朴谕诰蚪滩闹械膭?chuàng)新因素來營造氛圍，巧設(shè)問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及創(chuàng)新的興趣，且對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)及時鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光，也不遺余力地捕捉，給予充分的肯定，那么，學(xué)生就能夠獲得創(chuàng)造的心理體驗，體味創(chuàng)造的甘苦，激發(fā)出新的更高的創(chuàng)造情感和動機(jī)，以更大的努力去進(jìn)行新的具有一定創(chuàng)造性意義的活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判的精神要融入于課堂教學(xué)中

有批判才有創(chuàng)新。教師在平常的教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，敢于向老師說“不”，敢于向教材說“不”。在一節(jié)語文課中，我板書“告訴”的“訴”字時少寫了一點(diǎn)，當(dāng)時我沒有注意到。這時，一個學(xué)生舉手了，我請他起來，他說：“老師，你寫的‘訴字錯了?！蔽乙汇叮ňσ豢?，果然錯了。再一想，這正好是訓(xùn)練學(xué)生敢于批判的好時機(jī)，于是，我沒有故意說我是想考考大家的眼力或者輕描淡寫地給它加上一筆就完了，而是鄭重其事地對同學(xué)們說：“老師今天非常高興，因為這位同學(xué)給老師指出了一個錯誤，我非常感謝他及時地讓老師改正了錯誤?！闭f完，我還向那位同學(xué)鞠了一個躬。這時，同學(xué)們都鼓起掌來。從此，我班的學(xué)生就漸漸地敢于向老師質(zhì)疑，敢于向書本質(zhì)疑了。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

我在教學(xué)畫面感強(qiáng)的課文時就讓學(xué)生讀讀畫畫，碰上詩歌就讓他們背背唱唱，要是上童話和情節(jié)曲折的故事就讓學(xué)生讀讀演演。學(xué)生在畫、唱、演中不僅加深了對課文內(nèi)容、思想情感的體會，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。我原來喜歡采用問答式教學(xué)方法，但是使用過分了也不好。每個詞語怎么解釋，每個句子怎樣理解，每個段落怎么朗讀，全都由教師提問學(xué)生作答，這樣的教學(xué)只會使學(xué)生的思維僵化?，F(xiàn)在我覺得語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面我重視讀書思考的環(huán)節(jié)給學(xué)生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。另一方面我很重視合作學(xué)習(xí)。利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會互相啟發(fā)在討論中加深理解從別人的思路中得到啟示。

四、開展語文課外活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要多多開展一些語文課外活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分地發(fā)展。那么，要開展哪些語文課外活動呢？

1、課外閱讀。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如：創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2、個人活動。愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象。”為了適應(yīng)時代發(fā)展，教師應(yīng)該提供給學(xué)生個人活動的各種機(jī)會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實踐能力。

3、興趣小組活動。心理學(xué)家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！庇绕鋵τ趦和?，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會更加主動、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如：讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

總之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要教師在語文課堂教學(xué)過程中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)語文教學(xué)中要以課文為切入點(diǎn)，多形式、多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，生動發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們在小學(xué)語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識，并采取切實可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會激活創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。

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