探究小學數(shù)學課堂的有效方法

程守林

【摘要】所謂“有效”，是指教學用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發(fā)展。課堂教學有效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內有效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得有效發(fā)展。創(chuàng)建以“優(yōu)質、有效、減負”為目標的有效課堂，能提高課堂效率，減輕學生負擔，滿足學生發(fā)展需要，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需求，這也正是我們每位教師孜孜不倦的追求與夢想。

【關鍵詞】小學數(shù)學 有效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0112-02

所謂的有效課堂也可以稱為是有效性課堂，還可以稱為有效型課堂。課堂教學要有效不能只講教學策略，因為教學策略是操作層面的內容。要先統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，然后再操作。有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是有效的課堂。對課堂教學進行科學安排，教學過程都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生合作交流的情境，在此基礎上，再采取適當教學策略，才能促進課堂教學有效，促進學生學習的有效。

一、經歷生活，感受生活，培養(yǎng)學習興趣。

數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，數(shù)學來源于生活，教學時應從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象概括出數(shù)學概念，使學生感悟新知識，理解新知識。如用學生熟悉的天平平衡的道理說明等式的性質，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法，等等。從學生熟悉的生活經驗中提取新知識，學習新知識，從而培養(yǎng)學習興趣。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容，在參與關心學生生活過程中，教師要引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

二、注重教學模式的多樣性、新穎性、創(chuàng)新性是有效課堂的必要條件

教師是學生學習的橋梁，學生是學習的主體。學生學習的好壞直接影響到學生的前途，同時也體現(xiàn)出教師的教學質量。因此，學生是否能夠積極主動、有效、有利地學習就成了教學過程中的關鍵。創(chuàng)設情境，使學生愿學是構建有效課堂的前提。教師的課題語言也能調動學生學習的主動性，有的教師是運用語言的高手，可以用自己的獨特語言吸引學生的注意力，極富趣味性和幽默性，同時激發(fā)學生的學習欲望和興趣，使他們能主動地配合老師上課，而不會產生厭煩的情緒，從而達到一個好的學習效果。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。例如：“認識時間”這一課屬于概念課，趣味性較小，很容易出現(xiàn)“滿堂好灌”。我在教學的初始階段，就創(chuàng)造了一個“參觀動物賽跑”的情境：一個漂亮大鐘的時針和分針分別在上面畫兩個小動物同時都指向12，電腦快速演示跑一圈，觀察誰快；接著介紹鐘，讓學生區(qū)分時針和分針，并引導學生發(fā)現(xiàn)分針跑一圈時針走一大格，通過動手操作練習讓學生學會認識和撥整時。在學生理解整時的基礎上讓學生想想如果分針走半圈，時針應該走多少引導學生探索中發(fā)現(xiàn)時針是走半大格。把學生的注意力吸引到這些特殊的鐘面上來，一方面培養(yǎng)了學生的觀察能力，另一方面也以動物比賽這一學生喜聞樂見的形式，調動了學生良好的學習興趣。接著在教學例題或是反饋練習，都以“同學之間比賽”、動手操作、怎樣合理安排時間作為線索貫穿起來，學生在老師創(chuàng)設的有趣情境中認識整時半時，理解整時半時，運用整時半時，學得輕松，心情愉快。

三、引導思維，激勵學生樂學是構建有效課堂的條件

小學生的認知能力是有限的，他們必須在教師有效的引導下去思考問題，教師要充分利用在和學生的交流中產生共識，幫助他們一點點的構建認識結構，我相信在大家的快樂的氛圍和有效的推論中一定會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。也許有時候他們所說的離你想要的有很大的差距，必要的時候還是要有教師自己來解決，但有一點是肯定的：人人參與，人人思考，人人收獲。在很大的程度上大大提高綜合解題能力，使學生在快樂的氛圍中積極的學習。教師要轉變教學觀念，把主動權還給學生?！袄纾航虒W“8加幾”這一課，我先出兩道9加幾的口算題，請學生口算，再請學生編幾道9加幾的算式，并要算出結果匯報，說出算理。在這些練習結束時讓學生想想能不能編出8加幾的算式呢？你能說出它的結果嗎？接著又讓學生討論：“你是怎樣算出結果的？”讓學生多說說自己的算法。整個教學過程中，教師“扶”的少，學生創(chuàng)造的多，學生學得積極、學得主動、學得快樂，體現(xiàn)出教育教學的價值。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在飛速發(fā)展的社會中，信息有時比知識更重要，人的智慧也往往是從搜集、整理信息和運用信息的過程中反映出來的?！罢l擁有了最新的商機（信息），誰就成功了一半”，因此，培養(yǎng)關注信息、運用信息的能力也就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神意識。素質教育提倡讓學生自主學習、自主發(fā)展，這就必須讓學生思維得以自由發(fā)展。傳統(tǒng)教育思想中的權威主義、教條主義和經驗主義束縛了學生思維的自由發(fā)展，扼殺了學生自由創(chuàng)新意識的萌芽。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就要給學生自由思維活動的空間，讓思維長上翅膀自由翱翔，這樣學生的創(chuàng)新意識才會提高，創(chuàng)新才會成功。一切創(chuàng)新活動都需要合作來支持，精誠團結，成功的可能性才會增大。所以，“團隊精神”、“合作精神”是招聘人才的重要條件。俗話說“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”，學生要在學習中互相幫助，彼此合作，共同發(fā)展，創(chuàng)新才能順利成功。競爭與發(fā)展是當代社會的主旋律。競爭是推動發(fā)展的直接動力?！拔锔偺鞊?，適者生存”是自然規(guī)律，素質教育本身并不排斥競爭，只有在自由合作基礎之上的競爭才能促進共同創(chuàng)新，共同發(fā)展。當今社會也需要競爭意識，培養(yǎng)學生良好的競爭心態(tài)和良好的競爭意識是十分必要的。

總之，優(yōu)質有效的數(shù)學課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習數(shù)學，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而有效地喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，讓數(shù)學課堂充滿生命活力。

參考文獻：

[1]傅海倫，《數(shù)學教育發(fā)展概論》，科學出版社，2001年。

[2]鐘啟泉、崔允淳、張華主編，《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社。

[3]王子興主編，《數(shù)學教育學導論》，廣西師范大學出版社，2010年。