探討在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的積極學(xué)習(xí)潛能

沈利麗

【摘要】小學(xué)生天生活潑、好奇，對(duì)單一的活動(dòng)往往容易產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師就應(yīng)該根據(jù)這一特性注意調(diào)整課堂氣氛，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)想方設(shè)法誘發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有所認(rèn)知?？梢?jiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0018-01

怎么樣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又從何而來(lái)呢？這就要靠教師在課堂上的教學(xué)指揮藝術(shù)——組織有成效的學(xué)習(xí)方法與活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快的學(xué)習(xí)。這在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)中我已經(jīng)強(qiáng)烈的體會(huì)到。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。 好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、迎合學(xué)生的心理培養(yǎng)興趣

記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)首要的和最高的規(guī)律?！碧剿餍W(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程及其規(guī)律，就必須了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇、好合群，教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到這些特點(diǎn)，充分利用直觀教具、形象化的語(yǔ)言和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生心理需求的充滿(mǎn)情趣、童趣的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理，大膽用英語(yǔ)表達(dá)思想，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和，為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓學(xué)生在每節(jié)課“學(xué)有所獲”的成功感中建立起濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。我在教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，就充分利用了學(xué)生的好動(dòng)的心理，請(qǐng)幾位學(xué)生分別帶上動(dòng)物的頭飾，I am a dog/pig.自我介紹完以后蹲下，“動(dòng)物”們被囚禁了，誰(shuí)能夠大聲而且準(zhǔn)確的說(shuō)出一種動(dòng)物的名稱(chēng)，就可以讓“動(dòng)物”起立獲釋。學(xué)生們一下子興趣高漲，爭(zhēng)先恐后的要“救援”這些可愛(ài)的小動(dòng)物。終于經(jīng)過(guò)大家的努力，dog pig 以及panda monkey elephant等小動(dòng)物們都重獲自由了，學(xué)生們的臉上也露出了滿(mǎn)意的笑容。

三、建立愉快的課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。如果教師把這一過(guò)程作為對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)的渠道，通過(guò)語(yǔ)音、動(dòng)作、表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，在融洽的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去想，接受知識(shí)，得到美好的情感體驗(yàn)。這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是實(shí)施愉快教學(xué)的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，把愛(ài)滲透到我們的教學(xué)中去，建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，上課時(shí)教師盡可能的用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然在英語(yǔ)課上就會(huì)用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。

四、情境設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣

情境的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，比如簡(jiǎn)筆畫(huà)很具有表現(xiàn)力。簡(jiǎn)單的幾筆就可以勾畫(huà)出一幅幅妙趣橫生的畫(huà)面，教學(xué)內(nèi)容形象直觀，吸引學(xué)生注意，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記憶深刻。我在教學(xué)中就常用這種方法。例如，我在教long 和short這兩個(gè)單詞時(shí)，邊在黑板上畫(huà)一根長(zhǎng)繩和一根短繩，邊領(lǐng)讀兩個(gè)單詞。再比如，在教學(xué)生們big 和small這兩個(gè)單詞時(shí)，同樣先在黑板上畫(huà)一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈，邊領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞，學(xué)生很自然的就把這些單詞與生動(dòng)的圖像結(jié)合起來(lái)，順理成章的理解了詞義，而且記憶深刻。也就是說(shuō)，在課堂是隨時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而又熟悉的情景，也能夠吸引同學(xué)們的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。學(xué)生的成就感又稱(chēng)“學(xué)生動(dòng)機(jī)”，是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的動(dòng)力。在實(shí)際的教學(xué)中，注意及時(shí)有效的獲得教學(xué)信息反饋，因材施教，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，所以平時(shí)我一邊認(rèn)真上課一邊仔細(xì)觀察學(xué)生的神態(tài)變化，以便于調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)。如提問(wèn)時(shí)，把難題留給優(yōu)生，容易的留給中下等學(xué)生，幫助中下等學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“心理優(yōu)勢(shì)”，使不同層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

五、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。利用課前五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語(yǔ)作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類(lèi)型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了學(xué)生緊張的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

總而言之，興趣是一種強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，不斷變化教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、杜、寫(xiě)，恰當(dāng)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律和理論，使學(xué)生不斷提高注意力，時(shí)常體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)由“興趣”到“熱愛(ài)”的巨大轉(zhuǎn)變。

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