如何加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的改革

高雙喜

【摘 要】在教育建設(shè)全面進(jìn)入信息化的背景下，如何進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)內(nèi)容和教育資源，構(gòu)建出高效便捷的教學(xué)共享機(jī)制，規(guī)劃出適用于信息化技術(shù)的教學(xué)模式，成為教育發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。文章就以信息化發(fā)展對(duì)教育的影響作為研究基礎(chǔ)，進(jìn)一步討論教學(xué)模式的變革趨勢(shì)，從而探尋出信息化下教學(xué)改革的新模式。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)手段 改革 教學(xué)平臺(tái) 應(yīng)用能力

一、引言

教育部在《關(guān)于教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃的國(guó)家綱要（2010—2020年）》一文中明確指出：我們需要從加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，構(gòu)建國(guó)家級(jí)信息化管理教育一體化系統(tǒng)，加快當(dāng)下教育資源整合和信息化基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)進(jìn)程這三個(gè)方面大力推進(jìn)教育的信息化改革?？梢?jiàn)教育的信息化發(fā)展帶來(lái)了教育形式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)的教育思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都產(chǎn)生了巨大沖擊，教學(xué)模式的信息化轉(zhuǎn)移成為實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的唯一途徑。

二、構(gòu)建信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)

“三位一體”（名師、名校、專遞）課堂是當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源信息化普及的重要形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂的講授，縮小城鄉(xiāng)之間教育資源分配差距，促進(jìn)學(xué)校之間的信息化交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源平臺(tái)的信息共享共建，充分利用教育資源的信息化傳播優(yōu)勢(shì)，在更廣的范圍內(nèi)建設(shè)教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而縮小地區(qū)和學(xué)校教育群體的差距[1]。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)框架建設(shè)

首先，基于云技術(shù)構(gòu)建出網(wǎng)絡(luò)大型教研平臺(tái)的基本框架。隨后，著手全面落實(shí)多網(wǎng)絡(luò)的千兆光纖接入，實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備終端（包括電信、聯(lián)通、移動(dòng)、國(guó)家信息網(wǎng)、國(guó)家教育網(wǎng)）的數(shù)據(jù)互聯(lián)。進(jìn)一步優(yōu)化業(yè)務(wù)系統(tǒng)配置，實(shí)現(xiàn)多網(wǎng)絡(luò)、多應(yīng)用、多運(yùn)營(yíng)商、多用戶端之間的業(yè)務(wù)互通，為教育工作者搭建一個(gè)資源實(shí)時(shí)共享，信息傳輸平滑、快速的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源庫(kù)。在以上述三種網(wǎng)絡(luò)課堂作為教育核心進(jìn)行建設(shè)的同時(shí)，加快完善相關(guān)資源整合和信息傳輸渠道建設(shè)，從而為平臺(tái)提供豐富的課程展示元素和索引途徑，帶給全體師生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制及“三位一體”課堂建設(shè)

構(gòu)建出信息傳播平臺(tái)的整體框架，實(shí)現(xiàn)多端互聯(lián)后，工作的重點(diǎn)便落在了網(wǎng)絡(luò)共享設(shè)備群的搭建上?；A(chǔ)設(shè)備群的建設(shè)往往是最消耗財(cái)力、人力，實(shí)施最艱巨的建設(shè)項(xiàng)目，但它同時(shí)也是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)架聯(lián)系的基石，因此區(qū)域設(shè)備搭建要求格外嚴(yán)格。就目前的資源條件來(lái)看，最少也要在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的每一個(gè)縣區(qū)設(shè)立至少一間直播教室，并逐步在未來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園、小學(xué)、初中等不同階段網(wǎng)絡(luò)教室的分化建設(shè)。另外，在每所公立學(xué)校（尤其是農(nóng)村地區(qū)）配備標(biāo)準(zhǔn)的多媒體播放設(shè)備，確保4M以上的帶寬，從而保證能高質(zhì)量地接收來(lái)自網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的信息，觀看平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課堂講授。

而對(duì)于“三位一體”的課堂建設(shè)，則分為三個(gè)部分。首先，應(yīng)分批組織各學(xué)校優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課堂，儲(chǔ)備更多的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息教育資源，并保持實(shí)時(shí)更新和即時(shí)修正，以此滿足教學(xué)內(nèi)容的改動(dòng)和教學(xué)大綱的變動(dòng)。其次，應(yīng)發(fā)揮名校的優(yōu)秀引導(dǎo)作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，對(duì)名校豐富的教育資源進(jìn)行全國(guó)性的推廣，讓更多的學(xué)生受益。最后，專遞課堂則是利用網(wǎng)絡(luò)同步、實(shí)時(shí)授課的方式，使得教師資源缺乏、課程緊張、上不好課的農(nóng)村學(xué)校與資源相對(duì)豐富的城市學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)進(jìn)行資源傳遞，可以共上一堂課。

（三）教育資源數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)化

按照規(guī)劃方案構(gòu)建出一個(gè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)教育共享平臺(tái)體系之后，我們還需要建立一套優(yōu)質(zhì)的資源考核、錄入標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括資源基本標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)、多媒體視頻課堂標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)相關(guān)資源上傳標(biāo)準(zhǔn)等等。

具體來(lái)講，學(xué)科教學(xué)視頻要求畫(huà)面清晰，色調(diào)還原度高，板書(shū)干凈，作圖工整，能呈現(xiàn)出課程核心知識(shí)點(diǎn)。多媒體課件要求設(shè)計(jì)合理，窗口大小適當(dāng)，界面清爽，避免過(guò)多的色彩混雜，整體風(fēng)格統(tǒng)一，視覺(jué)效果好。若是有動(dòng)畫(huà)插件或者3D效果的話，應(yīng)當(dāng)直觀簡(jiǎn)潔，鏈接時(shí)間短，內(nèi)容符合課程要求，不宜超綱。教案稿內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文件格式統(tǒng)一為DOC或者PDF，大小控制在40M以下。

三、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

（一）構(gòu)建教師信息技術(shù)能力管理評(píng)估系統(tǒng)

“好馬配好鞍”，有了便捷高效的網(wǎng)絡(luò)共享教育平臺(tái)后，對(duì)教育工作者也有了新的要求，因而教師團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用實(shí)踐能力便成了非常重要的一環(huán)。利用信息化一體設(shè)備和現(xiàn)有平臺(tái)，構(gòu)建出教師信息技術(shù)管理系統(tǒng)，以此推動(dòng)教師教學(xué)模式研究和改革創(chuàng)新的進(jìn)程。加大師資骨干建設(shè)力度，擴(kuò)大優(yōu)秀教育資源的覆蓋面積，力爭(zhēng)建立800名以上的骨干教師隊(duì)伍，并在資源共享平臺(tái)上記錄每位教師的教學(xué)成果，納入對(duì)教師的教學(xué)評(píng)測(cè)和考核的范圍內(nèi)，督促教師制作出更加精品的網(wǎng)絡(luò)課堂，繼而創(chuàng)建出全學(xué)制、全學(xué)科的精品資源網(wǎng)絡(luò)[2]。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)于教學(xué)的應(yīng)用

信息化背景下，學(xué)校需要大力推動(dòng)信息化技術(shù)在日常教學(xué)授課中的應(yīng)用，將信息技術(shù)全面融入教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。同時(shí)改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂形式和教學(xué)思維的逐漸轉(zhuǎn)變，將新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)工作中來(lái)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的信息化轉(zhuǎn)變已成為當(dāng)今新形勢(shì)下的必然趨向，我們只有牢牢抓住機(jī)遇，加緊建設(shè)科學(xué)完善的教育資源共享平臺(tái)，強(qiáng)化信息化教學(xué)手段的改革深化，才能在教育改革的浪潮中楊帆遠(yuǎn)航，不斷踏浪前行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張僑.信息化環(huán)境下教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014（02）：76-77.

[2]林冬青.信息化條件下教學(xué)教研模式的改革[J].中國(guó)教育信息化，2014（09）：14-16.