高中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施

馬金英

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，高中化學(xué)課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作課堂教學(xué)要求也在不斷提高，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文旨在通過(guò)對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念的界定及特點(diǎn)的把握，闡述微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂中的重要意義，從而進(jìn)一步探究微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更好地實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

一、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)概念及特點(diǎn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，即在盡可能少的使用化學(xué)試劑開展實(shí)驗(yàn)，其藥品用量通常是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的幾十分之一甚至千分之一，卻能夠保證安全、經(jīng)濟(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成，達(dá)到綠色化學(xué)意義，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本特征就是操作儀器的微型化和操作試劑的微量化，通過(guò)技術(shù)手段，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿蛯?shí)驗(yàn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的普及，可以讓化學(xué)試劑用量更少，節(jié)省了資源，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，符合了環(huán)保理念；此外，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)化，幫助在課堂上能有更多的學(xué)生參與進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)中，提高其動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了綠色化學(xué)發(fā)展理念，在日常化學(xué)課堂中值得推廣。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)還具有常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所不具備的相關(guān)特點(diǎn)，例如，更加節(jié)省操作成本，更加節(jié)省時(shí)間成本，安全性能良好，反應(yīng)速率快、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、污染減少等等，學(xué)生們能夠在其中通過(guò)自己的操作感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種操作過(guò)程和結(jié)果，使其能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思考、自我操作、自我解決問(wèn)題、自我反思等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程，也能夠幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹立綠色化學(xué)的意識(shí)。

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的意義

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)課堂上的廣泛開展對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。

（一）重構(gòu)了化學(xué)改革教育目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育對(duì)于化學(xué)改革目標(biāo)又提出了新的要求。我們要在這個(gè)過(guò)程中以對(duì)于科學(xué)的不斷探索為核心，不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的宏觀認(rèn)識(shí)，使其在獨(dú)立構(gòu)思實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方面有所建樹，并且在這過(guò)程中樹立綠色化學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)正確的化學(xué)觀。通過(guò)推進(jìn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其優(yōu)良特性恰好符合素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生化學(xué)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，切實(shí)保證了學(xué)生人人都能參與實(shí)驗(yàn)，并且在獨(dú)立思考與創(chuàng)新時(shí)節(jié)省時(shí)間反復(fù)操作，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小劑量也能夠充分保證學(xué)生實(shí)踐操作的安全性。

（二）推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)操作均是在原有的實(shí)驗(yàn)操作上的創(chuàng)新，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和操作，引起了他們對(duì)于化學(xué)操作的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谀軌蜃灾鞑僮鞯沫h(huán)境中發(fā)散思維，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的想法，幫助其串聯(lián)起所學(xué)化學(xué)知識(shí)，讓他們?cè)诂F(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多新的想法。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同樣也是對(duì)其知識(shí)運(yùn)用上創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

三、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的優(yōu)化

我們將傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就要注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的選擇和優(yōu)化，不是所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠?qū)崿F(xiàn)與完成微型化操作，我們?cè)谶x擇操作課題上，應(yīng)當(dāng)充分考慮其可行性，在對(duì)不適合微型化操作的課題選擇中應(yīng)予以摒棄，或者選擇操作設(shè)計(jì)上的優(yōu)化，讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠適應(yīng)微型化操作，這個(gè)優(yōu)化過(guò)程，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)來(lái)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程改進(jìn)。

（二）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的選擇

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作并不像傳統(tǒng)思維中想象的那么復(fù)雜，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需要的各種設(shè)施也很簡(jiǎn)單。我們不僅要在課堂中普及微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)操作，教師還應(yīng)通過(guò)對(duì)日常生活中各種廢棄物的利用，搭建起簡(jiǎn)易的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停@不僅能夠幫助學(xué)生在生活中自己利用簡(jiǎn)易裝備完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中感受到化學(xué)的實(shí)用性，還能讓學(xué)生在操作中不斷發(fā)現(xiàn)新的可用設(shè)施，完善自己的設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性。在簡(jiǎn)易設(shè)施的選擇中，我們可以利用對(duì)平時(shí)廢棄物的收集所選擇出可利用的道具，例如礦泉水瓶、注射器、習(xí)慣、鋁線等生活中常用物質(zhì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式，還能夠?qū)⒕G色化學(xué)的理念充分融入進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）教師指導(dǎo)與學(xué)生自主創(chuàng)新相結(jié)合

在實(shí)際操作過(guò)程中，要通過(guò)教師指導(dǎo)與學(xué)成創(chuàng)新的結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行。教師要在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之初對(duì)所要研究的問(wèn)題進(jìn)行交代，通過(guò)充分了解不同學(xué)生的特性進(jìn)行分組。而同學(xué)所要做的就是在各自的組別當(dāng)中自主發(fā)掘資料，自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的搭建，完成實(shí)驗(yàn)后成員間要進(jìn)行反思。

（四）交流微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成效果

在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間結(jié)束后，教師要根據(jù)各組完成情況，進(jìn)行總結(jié)與展望，重點(diǎn)是要在反思過(guò)程中找出實(shí)驗(yàn)漏洞，集思廣益完成解決方案。各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組可以通過(guò)不同組別的設(shè)計(jì)方式不同、得到結(jié)果不同找出其創(chuàng)新之處，同時(shí)也要反思該微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否符合科學(xué)原理，是否符合綠色化學(xué)發(fā)展理念。該步驟不僅能拓寬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)起合作意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)室化學(xué)的內(nèi)核以及靈魂孫在，是激發(fā)學(xué)生具有濃厚化學(xué)興趣的重要方法。我們一直在對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，而高中微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是其中一種最為生動(dòng)有效的良好方法，在課堂中，不僅能夠幫助學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，還能讓當(dāng)前綠色化學(xué)理念充分貫徹，同時(shí)還能有效的緩解學(xué)校在化學(xué)資金投入上的壓力，因此，我們應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前大力倡導(dǎo)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廣泛應(yīng)用，而如何將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地與化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行良好融合也是當(dāng)前化學(xué)教育工作者所要思考的重要問(wèn)題。不能否認(rèn)的是，我們?cè)谖⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的推廣與實(shí)踐中仍存在許多不足，例如教師未能樹立起新型的教學(xué)觀念，學(xué)生在接受這種教學(xué)模式時(shí)也常常感到不適應(yīng)，我們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展之路中要采取更加積極有效的方式，幫助微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地普及于化學(xué)教學(xué)中，我們有理由相信，今后，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)將成為綠色化學(xué)發(fā)展理念貫徹的有利條件，成為高中化學(xué)課堂最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

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