關(guān)于提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的思考

楊春梅

摘要：隨著我們國家教育事業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)管理中對于提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高。教育教學(xué)工作是具有系統(tǒng)性、計劃性、科學(xué)性、有效性、合理性的工作，在教學(xué)過程中，要正確處理多種多樣的關(guān)系，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性，保障教學(xué)質(zhì)量有所提升。在新課程改革逐漸深入實施的今天，中學(xué)教育教學(xué)的教學(xué)規(guī)模逐漸的擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量逐到創(chuàng)新。本文就新形勢下的中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行深入的思索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，是受到多種的因素的影響，在教育教學(xué)中，存在著復(fù)雜的關(guān)系以及多樣化的矛盾。在教學(xué)中，要可續(xù)的利好多層次的關(guān)系，做好思想準(zhǔn)備解決相關(guān)的問題與矛盾，將每一份工作都有效的落到實處，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面的提高。在素質(zhì)教育實施的今天，中學(xué)教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，教師工作者要對教學(xué)工作進(jìn)行深入而研究。但是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，還存在許多的問題，制約著中學(xué)教育的有效的發(fā)展，作為中學(xué)教育者，需要有效的解決這些問題，提升中學(xué)教育的有效性。

一、中學(xué)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.教育教學(xué)的理念比較落后。在教學(xué)工作中，教學(xué)理念對教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵性的重要的作用與影響。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，有許多的學(xué)校因為沒有先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)工作一直處于比較落后的階段，許多的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式還是一直處于探索之中，教育教學(xué)實踐與素質(zhì)教育的需求無法相對接，一些教育者過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于新課程改革的實施。

2.教育教學(xué)模式比較落后。教育教學(xué)模式的發(fā)展，對中學(xué)的教育教學(xué)工作提出了一些新的要求，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力有待提高，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)工作的最終的目標(biāo)。但是，在教育教學(xué)實踐中，教師仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為學(xué)習(xí)能力的主要的評價的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校從學(xué)生的最終成績出發(fā)，評判學(xué)生的教學(xué)水準(zhǔn)。這種將成績的作用過分夸張的情況在教育教學(xué)中普遍的存在，雖然新的教學(xué)模式的得到廣泛的提倡，但是卻沒有辦法得到廣泛的運(yùn)用，灌輸式的教學(xué)方式，是教育教學(xué)活動的主要模式，沒有辦法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

3.家庭教育是制約中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的瓶頸。眾所周知，家庭是兒童最早的學(xué)下，父母是孩子的第一任教師，父母對學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用。前蘇 聯(lián) 教育 家馬卡連曾指出：“教育的基礎(chǔ)是在五以前打下的。”這說明父母對孩子的成長具有重要的作用。但是當(dāng)前許多的家長以“知識無用論”為主要的依據(jù)，認(rèn)為孩子讀書與不讀都沒有關(guān)系，沒有承擔(dān)其教育孩子的任務(wù)，有的家長甚至是賭博、打牌，不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)與在學(xué)校的表現(xiàn)，如此種種，制約著中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效的對策

1.加強(qiáng)教育教學(xué)理念的更新。教育教學(xué)理念是教學(xué)質(zhì)量提高的重要的基礎(chǔ)，正確的教學(xué)理念，能夠知道教師做出正確的教學(xué)活動。在教育發(fā)展的新的形勢下，要促進(jìn)素質(zhì)教育的有效的實施，需要促進(jìn)教育工作者的思想的更新。從學(xué)校的管理者、到一項教師，都要對當(dāng)前的教育教學(xué)形式有著深刻的理解，有著準(zhǔn)確的把握，要站在更高的角度上思考問題。教育工作者要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，形成屬于自己學(xué)校的正確的教育教學(xué)的理念，形成中學(xué)教育教學(xué)特色發(fā)展之路。當(dāng)代的教育教學(xué)理念本著以人文本的思想，要適時的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要思考教育教學(xué)工作的調(diào)整，學(xué)校教育教學(xué)工作，要根據(jù)人、事、時的元素開展，切實關(guān)注教師與學(xué)生的需求，讓教育與學(xué)生在物質(zhì)與精神上得到鼓勵，促進(jìn)教師更好地在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的重要的作用。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。提升教育教學(xué)的質(zhì)量，對于新課程的理念在實踐中具有重要的意義。這是一所學(xué)校教育工作成功的重要的保障。課程改革促進(jìn)了教育教學(xué)制度的創(chuàng)新與變革，校長需要重新的審視教育教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)的實際情況，促進(jìn)教學(xué)制度的變革。從教師的需要出發(fā)，中學(xué)內(nèi)部應(yīng)該建立激勵制度與人力資源競爭的機(jī)制。這些制度的建立，有利于教師主動地提高自己，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地日升自身的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)。建立激勵制度，教師的一些教學(xué)工作能夠得到充分的肯定，滿足教師的生活需要與工作需要。從學(xué)生的角度出發(fā)，教育教學(xué)制度的建立，有利于讓學(xué)生明確自身的行為的準(zhǔn)則，形成自身正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生成為有理想、有道德、有素質(zhì)的人才。

3.促進(jìn)教育教學(xué)形式的豐富。單一的教育教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，開展多元化、多樣化、豐富的教學(xué)形式，有利于提高教育水平。在當(dāng)代的教學(xué)工作中，不論是教學(xué)工作，還是管理工作，教師都要利用創(chuàng)新的模型與創(chuàng)新的方法，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，多多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷地提高。在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生形成合作小組，根據(jù)自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)，自己進(jìn)行分組合作，促進(jìn)學(xué)生 積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，共同進(jìn)步、共同發(fā)展，積極主動的投入到教學(xué)的過程中來。

4.社會、家庭、學(xué)校共同的承擔(dān)其教育責(zé)任。學(xué)生的教育是受到多方面因素的影響，除了學(xué)校教育，最重要的就是家庭教育，其次還有社會教育。在社會上要形成全民向?qū)W的風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拜金主義、享樂主義、奢靡主義的風(fēng)氣要得到抑制。在家庭教育中，父母要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生輸入正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與在校的表現(xiàn)情況，關(guān)注學(xué)生的思想狀況，不要以為將孩子打發(fā)到學(xué)生就是萬事大吉的，重要建立健康純正的社會風(fēng)氣，保障學(xué)生健康的成長。

在新課程改革越發(fā)深入的今天，中學(xué)教育教學(xué)工作不斷復(fù)雜化。只有正確認(rèn)識與處理教育教學(xué)工作中的諸多矛盾，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)水平全面提高。新時期中學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)理念與方法進(jìn)行更新，讓教育教學(xué)活動滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)教育教學(xué)工作長足發(fā)展。因此，中學(xué)教學(xué)教師要根據(jù)新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]封利峰.淺談當(dāng)前學(xué)校教育的管理和發(fā)展中存在的問題和對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.

[2]楊鴻.新課改呼喚新穎的教學(xué)模式[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（22）

[3]李彩虹.《關(guān) 于 提 高 中 學(xué) 教 育 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 思 考》[J].考試周刊，2015，09.