中職計算機教學改革策略初探

【摘 要】本文根據(jù)當前中職計算機教學的發(fā)展趨勢，立足于中職計算機教學存在的一系列弊端，提出了以下改革策略：以學定教，發(fā)揮學生的主體功效；創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，調(diào)動學生的積極性；依據(jù)專業(yè)設置的需求制定教學計劃與教學內(nèi)容。試圖以此提升中職計算機課程的教學效率！

【關鍵詞】中職；計算機教學；改革策略

中等職業(yè)職業(yè)教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，肩負著為社會培養(yǎng)應用型技術人才的重任。中職教學體系中課程繁多，其最終目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術人才?？墒且驗楦叩冉逃娜找嫫占埃械嚷殬I(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)與沖擊，如何提升各門課程的教學水準，進而提升中職生的綜合素養(yǎng)，已成為當前形勢下中職教師亟待解決的重要課題。計算機教學作為中等職業(yè)教育的一個重要組成部分，在很多方面都出現(xiàn)了一系列問題，如果長此以往將嚴重影響計算機教學的效果，進而鉗制中等職業(yè)教育前進的步伐！現(xiàn)筆者將著眼于當前中職計算機教學存在的問題提出以下改革策略。

一、以學定教，發(fā)揮學生的主體功效

中職學生多數(shù)在學習態(tài)度等方面有其不足之處，但這并不意味著學生就可以放棄自主學習的意識。教師也不能因學生素質(zhì)問題而降低國家規(guī)定的《教學綱要》的要求，以講授法而代之，這種做法也是不可取的，會降低學生的學習質(zhì)量。從教師的角度看來，加大感情投資，和學生多聯(lián)系，讓學生感覺到老師是真心幫他提高成績；在授課中，要對學生進行不同的指導方法，優(yōu)先指導學困生。在課堂授課中提供機會，讓學生展示自己，樹立信心等做法是中職教學中很有成效的做法。

陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。”教學內(nèi)容的深淺、難易程度都是要根據(jù)所教學生的實際情況進行不同調(diào)整的。也就是要尊重學生的主體地位，以學生為本，才能以學定教，讓學生的學習變得有意義。以學定教就要在時間上進行合理分配，即學生多講，教師少講。學生會的就可以略過，學生遇到困難時，才需要教師進行關鍵的點撥。只有在計算機的理論及實踐課上由教師創(chuàng)造一些學生可以討論或研究的內(nèi)容，再由學生解決，解決不了的由教師進行點撥。只有這樣的學習才能調(diào)動學生的積極性，讓學生在課堂上沒有不聽講、睡覺等不良學習行為的發(fā)生。中職學生已有一定的學習能力，還可以借助于他們喜歡的網(wǎng)絡進行搜索所用信息或在論壇上發(fā)貼求助專業(yè)人士。這樣既讓學生學習變得有趣，又讓學生“會思”，培養(yǎng)其分析能力、合作能力及溝通能力。

二、創(chuàng)設溫馨和諧的教學情境，調(diào)動學生的積極性

現(xiàn)代教育技術不僅僅是指用多媒體等現(xiàn)代技術進行教學，更加重要的是要通過對各種現(xiàn)代教育教學設備的有效利用，營造一個學習氣氛濃厚的課堂環(huán)境，使學生在輕松自然中去主動學習、汲取知識，提高能力，進而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好習慣。因此，要求教師在課堂上要充分利用現(xiàn)代教育技術，大膽創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習興趣為主要前提進行教學，如在使用多媒體進行教學時，可以通過多媒體的屏幕適當?shù)姆乓恍W生感興趣的圖片或動畫，之后再深入講授圖片和動畫的制作，以激發(fā)學生興趣為教學的主要方式。此外，在進行計算機相關課程講授之前，可以對歷史上對計算機有貢獻作用的著名人物進行介紹，如愛因斯坦等，之后通過多媒體播放一些有關這些人物的圖片、短片及人物故事，增強學生對該內(nèi)容的學習興趣，從而更好的接受知識，在課余時間，可以組織學生去聽一些有趣的計算機知識講座，或者組織觀看計算機的發(fā)展史等，這些都是提升學生學習計算機興趣的有效途徑。

三、依據(jù)專業(yè)設置的需求制定教學計劃與教學內(nèi)容

我校有會計、電子技術、計算機、機械模具、汽車運用與維修、數(shù)控技術應用、服裝設計與工藝、動漫游戲、電子商務等專業(yè)。應該根據(jù)不同的專業(yè)對計算機教學有不同的需求，來制定計算機教學計劃與教學內(nèi)容。計算機教學應該時刻服務于學生、服務于專業(yè)，在制定每學期的教學計劃時，需要積極組織各個專業(yè)的負責人，一起參與到教學計劃的制定，共同提出合理的教學意見和建議。另外，還需積極的組織計算機教學老師參與到專業(yè)課老師的教研活動中來，以便計算機教學老師能夠全面、及時的掌握專業(yè)課教學中需要哪些計算機教學知識、計算機教學內(nèi)容，做到“知己知彼”，從而在這個基礎上制定明確、合理、有針對性的教學計劃和教學內(nèi)容。

四、結束語

綜上所述，中職計算機教學如能根據(jù)上述建議制定切實可行的改革策略，定能改變當前中職計算機教學高耗低效的狀態(tài)，進而激發(fā)學生的學習興趣，最終提升中職計算機教學的質(zhì)量！

作者簡介：陳青春（1973-），男，漢族，湖南常寧市人，中學一級教師，主要從事信息技術教學方面的工作。

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