新合并高校學(xué)科建設(shè)要素分析

王泓

【摘 要】大學(xué)的發(fā)展以學(xué)科為基礎(chǔ)單位。高校合并后學(xué)科建設(shè)成為重要的管理課題。大學(xué)學(xué)科資源的優(yōu)化與配置影響著學(xué)校的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過搜集大量的文獻(xiàn)資料并對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析，以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院為依托，主要研究高校合并后學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，并通過客觀的分析，提出一系列合并高校學(xué)科建設(shè)的可能性策略建議。

【關(guān)鍵詞】合并高校；學(xué)科建設(shè)；策略分析

大學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代化高新技術(shù)人才的重要基地。大學(xué)的發(fā)展影響著現(xiàn)代人才的數(shù)量與質(zhì)量。20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)的高校根據(jù)國(guó)家相關(guān)教育改革規(guī)定掀起合并大潮。學(xué)科的建設(shè)是合并高校改革面臨的巨大課題。學(xué)科作為大學(xué)的基本建設(shè)陣地，許多學(xué)術(shù)科技以及娛樂活動(dòng)都圍繞學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展。如何正確處理學(xué)科的建設(shè)問題成為合并后高校建設(shè)的核心問題。

一、合并高校學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)條件

1.學(xué)科基礎(chǔ)更加穩(wěn)固充實(shí)

合并高校與其他普通高校相比，在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供了更加廣闊的空間。以合并組建的上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院為例，學(xué)校設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、工學(xué)等學(xué)科門類，其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主干。學(xué)校設(shè)置碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)項(xiàng)目1個(gè)，本科專業(yè)33個(gè)。工商管理學(xué)科入選上海市一流學(xué)科（B類）、上海市I類高原學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)列入上海高校一流學(xué)科（B類）培育計(jì)劃，開放經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)科為上海市重點(diǎn)學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、金融學(xué)為上海市教委重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是上海市的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基地。

2.學(xué)科文化更加豐富多樣

每一個(gè)學(xué)科都有自己的研究對(duì)象、研究方法和思想范疇等等。學(xué)科之間的交叉和碰撞，為本學(xué)科自身的文化建設(shè)帶來新的思想同時(shí)又是增加學(xué)科間的交流。其實(shí)每個(gè)學(xué)科都有自己特定的文化，不同學(xué)校又給學(xué)科加上了本校的特色。高校合并后，為學(xué)科的交叉、互補(bǔ)提供更好的條件，并且，這種融合滲透都為學(xué)科發(fā)展提供了更好的機(jī)遇，同時(shí)取得初步成效。比如浙江大學(xué)的“曙光計(jì)劃”，清華大學(xué)組建的跨系研究院和跨學(xué)科研究中心都是很好的范例。

二、學(xué)科建設(shè)中的存在的問題

1.學(xué)科設(shè)置不盡合理

合并使得新組建的高校擁有更為廣泛的學(xué)科門類，學(xué)科覆蓋范圍也不斷加大。然而，這種表面層次的門類齊全，并不是真正的合理和最后的目標(biāo)。許多合并高校都存在著將學(xué)科門類的多少視為學(xué)科布置合理與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)。盲目的追求學(xué)科設(shè)置的多門類、齊全性，很容易導(dǎo)致學(xué)科的結(jié)構(gòu)失去平衡，不但不利于學(xué)科基礎(chǔ)的構(gòu)建，而且重點(diǎn)學(xué)科的帶動(dòng)作用也會(huì)變得不明顯。從而導(dǎo)致學(xué)科整體水平難以提升，甚至有所下降。

2.校區(qū)建設(shè)較為分散

高校合并后，避免不了出現(xiàn)一批校區(qū)分散、相隔較遠(yuǎn)的大學(xué)學(xué)區(qū)。不同的校區(qū)有著不同的辦學(xué)風(fēng)格，在學(xué)科融合過程中很難避免學(xué)科文化的沖突。同時(shí)，在上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院還存在著辦學(xué)空間嚴(yán)重不足問題，本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（生均占地）為60平方米，而上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院生均占地僅僅為35.67平方米。這樣會(huì)加大辦學(xué)成本，不利于學(xué)科的融合與交流，學(xué)科專業(yè)布局困難。

3.教師隊(duì)伍素質(zhì)水平的參差不齊

重點(diǎn)學(xué)科擁有較多青年博士，但由于缺乏高水平平臺(tái)，導(dǎo)致高水平人才引進(jìn)困難，骨干教師流失嚴(yán)重，普遍缺少領(lǐng)軍人物。并校后的上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院，學(xué)校專任教師數(shù)為1035人，基本與上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)規(guī)模相當(dāng)，但高級(jí)崗位比例明顯低于上述兩校。（如表1）。

三、合并高校學(xué)科建設(shè)的可能性策略

1.建設(shè)科學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系

科學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系的構(gòu)建，要根據(jù)學(xué)校原有的學(xué)科基礎(chǔ)，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，同時(shí)提高薄弱學(xué)科的水平。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院努力構(gòu)建以金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)為核心，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)為重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)為主干，經(jīng)、管、理、法、文等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。按照建設(shè)一流地方財(cái)經(jīng)類高校的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科體系要求，學(xué)校將重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理和統(tǒng)計(jì)學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科。

2.重點(diǎn)培育優(yōu)勢(shì)學(xué)科

根據(jù)本校學(xué)科的發(fā)展水平，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，尤其要加快學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)；探索學(xué)科團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的組織架構(gòu)，已有高水平科研成果的國(guó)際合作學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)要按照國(guó)家一流學(xué)科要求，提高團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化水平；對(duì)接行業(yè)發(fā)展需求，與本學(xué)科領(lǐng)域的大型骨干企業(yè)聯(lián)合開展智庫(kù)工作室建設(shè)，探索校企合作新模式；開展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科研數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。

3.培育優(yōu)秀學(xué)科教育團(tuán)隊(duì)

優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，賦予學(xué)校高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)，顯著提高正高級(jí)和副高級(jí)崗位設(shè)置比例，以解決目前因明顯偏低的教師高級(jí)職稱比例制約學(xué)科發(fā)展的突出問題。與此同時(shí)按照“國(guó)家急需、世界一流”的要求，在重點(diǎn)建設(shè)的一級(jí)學(xué)科中培育優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)。與國(guó)際知名大學(xué)、本學(xué)科領(lǐng)域大中型骨干企業(yè)、科研院所開展合作研究，匯聚形成國(guó)際化的高水平科研團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出國(guó)際學(xué)術(shù)界公認(rèn)的高水平學(xué)術(shù)成果。

四、結(jié)語

綜上所述，高校合并的學(xué)科建設(shè)是一個(gè)龐大又系統(tǒng)的項(xiàng)目。為了確保合并高校的穩(wěn)定，優(yōu)化教育資源配置，在面對(duì)合并后學(xué)科建設(shè)的重重矛盾的情況下，要根據(jù)本校的實(shí)際情況，結(jié)合發(fā)展實(shí)踐，整合現(xiàn)有學(xué)科資源、建立專業(yè)的學(xué)科發(fā)展體系，培養(yǎng)先進(jìn)人才，加強(qiáng)國(guó)際交流。只有抓住高校合并后的發(fā)展機(jī)遇和提供的優(yōu)勢(shì)條件，不斷突破現(xiàn)有條件的限制，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，不斷提高學(xué)校的教育水平和能力，為國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，貢獻(xiàn)力量。

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