高等體育院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

楊曦

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的提升一直是高等院校不懈追求的目標(biāo)，建立行之有效而又符合高等院校自身教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，也是教育改革后眾多高等院校一貫的探尋目標(biāo)。文章從我國(guó)高等體育院校目前在建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系過(guò)程中存在的缺陷入手，著重分析高等體育院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建結(jié)構(gòu)與方法。

【關(guān)鍵詞】高等體育院校 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 現(xiàn)狀 構(gòu)建策略

高等體育院校因其教學(xué)內(nèi)容的高度特殊性，急需探索一種不同于一般意義的、具有高等體育院校教學(xué)特色的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。這是我國(guó)高等院校體育教學(xué)改革的探索路徑之一，也是本文的主要研究?jī)?nèi)容。

一、我國(guó)高等體育院校建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在各大高等院校推行之后，對(duì)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的理論吸收質(zhì)量與效率都形成了較為有效的監(jiān)控，一定程度上提升了高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而高等體育院校作為以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的特殊院校，普遍意義上的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系并不能完全滿足其教學(xué)質(zhì)量管理需求。筆者通過(guò)調(diào)查研究及查閱文獻(xiàn)，得出現(xiàn)行高等體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有以下缺陷。

（一）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控角度單一

體育類院校是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員、教練員和體育教師的搖籃，這決定了其教學(xué)質(zhì)量評(píng)估必須把實(shí)踐教學(xué)而不是理論教學(xué)質(zhì)量作為最重要的考量因素。因?yàn)轶w育專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向性較強(qiáng)，這就決定了高等體育院校在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測(cè)試時(shí)必須吸收社會(huì)化評(píng)價(jià)（如實(shí)習(xí)單位、聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)等）。而目前，我國(guó)大多數(shù)高等體育院校仍以內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主，僅考慮教師、學(xué)生和內(nèi)部督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)，沒(méi)有遵循內(nèi)部約束為主、外部監(jiān)督為輔、內(nèi)外控制相結(jié)合的思路。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對(duì)象單一

在體育教育中，教師和學(xué)生只是教學(xué)要素的一方面。體育教育的特點(diǎn)決定了其教育質(zhì)量的認(rèn)定必定要受到多方面因素的影響，如體育訓(xùn)練場(chǎng)的環(huán)境，體育設(shè)施的新舊程度，學(xué)校是否在不斷引入新型體育器材，對(duì)學(xué)生的體能和專業(yè)訓(xùn)練模式和強(qiáng)度是否合理，課時(shí)設(shè)置是否適當(dāng)?shù)?。因此，高等體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不應(yīng)只著力于教師的授課水平和學(xué)生的體能成績(jī)，而應(yīng)該對(duì)各方面要素加以監(jiān)控。

（三）缺乏解決問(wèn)題的有效手段

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的意義在于從根本上發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并落實(shí)解決問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。而目前高等體育院校存在的問(wèn)題是：提出問(wèn)題之后，缺乏解決問(wèn)題的意識(shí)，更沒(méi)有從觀念上認(rèn)同解決問(wèn)題的迫切性，沒(méi)有有效解決所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)漏洞，使得該存在的問(wèn)題還是一直存在。

二、高等院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建策略分析

（一）建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理系統(tǒng)

若想保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的長(zhǎng)期存在和普遍適應(yīng)性，必須預(yù)先設(shè)定一個(gè)完整而全面的教育質(zhì)量監(jiān)控管理系統(tǒng)，依據(jù)既定的教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)把各階段任務(wù)分解、細(xì)化、具體化，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)于師生而言不再只是一個(gè)籠統(tǒng)的概念。首先，高等體育院校必須成立教學(xué)質(zhì)量控制督導(dǎo)組，起到把控宏觀方向及布置具體任務(wù)的作用。在系統(tǒng)運(yùn)行初期，要進(jìn)行課程設(shè)置、課時(shí)安排，并對(duì)教師進(jìn)行授課水平和授課技巧的培訓(xùn)，規(guī)范體育設(shè)施和器材的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。此階段的實(shí)施具有先導(dǎo)性作用，為后期工作奠定了基礎(chǔ)。其次，在每學(xué)期中段，應(yīng)該對(duì)每項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)施情況進(jìn)行普查或抽查，跟蹤任務(wù)進(jìn)度，并且針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題（如課程設(shè)置方面）開展教師、督導(dǎo)組交流會(huì)并適當(dāng)調(diào)整最終目標(biāo)。最后，在每學(xué)期末，應(yīng)對(duì)教學(xué)效果即教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的鑒定，審查對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理系統(tǒng)的應(yīng)用是否到位。

（二）建立成熟的信息傳導(dǎo)與處理機(jī)制

通過(guò)教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)的監(jiān)督與控制，各高等體育院?？赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)一些制約教學(xué)質(zhì)量提升或是對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響的問(wèn)題。然而高等院校的最終目的是解決問(wèn)題而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因此，建立成熟完善的信息反饋、傳導(dǎo)和處理機(jī)制的意義重大。例如，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生填寫的評(píng)教表監(jiān)督教師教學(xué)質(zhì)量。在搜集學(xué)生的評(píng)教表之后，委派專人對(duì)本學(xué)年的教師教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行分類、整理和匯總，并下達(dá)給各個(gè)院系，由院系分督導(dǎo)組將評(píng)教結(jié)果傳達(dá)給各位教師。學(xué)?？梢栽O(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激勵(lì)教師不斷提升自身的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)和學(xué)生之間的和諧關(guān)系，這才是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系的最根本目標(biāo)。

（三）形成內(nèi)外控制相結(jié)合的輔助模式

高等體育院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)不應(yīng)只片面地考慮學(xué)校內(nèi)部學(xué)生、教師和督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)，把外部評(píng)價(jià)納入教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)作為教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要考量要素也是至關(guān)重要的。高等體育院?？梢砸酝扑]學(xué)生實(shí)習(xí)的形式，把學(xué)生送入各大健身房、體育館進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并委托實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)及專業(yè)素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。另外，還可以通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)人才的方式邀請(qǐng)企業(yè)代表走進(jìn)學(xué)校課堂旁聽，并對(duì)教師的教學(xué)水準(zhǔn)及教學(xué)方式予以評(píng)價(jià)；可以邀請(qǐng)專業(yè)人員參觀學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)、籃球館，對(duì)運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的選擇做出評(píng)價(jià)和專業(yè)性的建議。通過(guò)這種方式，高等體育院校可以形成一個(gè)內(nèi)部約束為主、外部監(jiān)督為輔、內(nèi)外控制相結(jié)合的多維的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高等院校擁有更多教學(xué)自主權(quán)的高等教育改革新時(shí)代，各院校應(yīng)該充分利用這種辦學(xué)上的自主性帶來(lái)的靈活度，積極地推行和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，從思想上把提升教學(xué)質(zhì)量看作一種履行自身社會(huì)責(zé)任，提升教育創(chuàng)新度和學(xué)校知名度的方式，從根本上拓展學(xué)生在校期間的知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，使學(xué)生真正做到“有所得”。

【參考文獻(xiàn)】

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