淺談高中生物如何進行趣味教學

孫海國

【摘要】高中階段學生需要掌握的知識點多，學習負擔重，容易對學習產(chǎn)生厭煩心理，學習積極性容易受到挫傷。生物教師應(yīng)根據(jù)學生好奇、求知欲強、思維活躍等特點，充分利用生物學獨具的內(nèi)容豐富等特點，努力挖掘各種趣味因素，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，以此搞活教學，誘發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，讓學生主動參與學習，愛上學生物。

【關(guān)鍵詞】高中生物 趣味教學 幽默語言 趣聞軼事 詩詞

所謂趣味教學，就是把一些與學科有關(guān)的有趣知識和有助于調(diào)動課堂氣氛的靈活的教學方法引用于教學過程中，以引起學生的注意和興趣，以調(diào)動學生參與課堂思考、探討、解答問題的積極性，達到良好教學效果的一種教學方法。

生物作為一門自然學科，其趣味性是區(qū)別于其他學科的一大顯著特征。但是與此同時，高中生物對于偏愛計算推理的理科生來說還具備一定的劣勢，即識記內(nèi)容多，知識零散。因而，要讓學生喜歡上生物課，就要盡可能增強課堂教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。在生物教學中，恰當使用趣味案例會起到畫龍點睛的作用，也會收到較好的教學效果。

那么，作為新課程背景下的生物教師，如何使自己的課堂趣味橫生呢？

一、教學中運用幽默的語言感染學生

教學幽默在課堂教學中的有效應(yīng)用，可以活躍課堂氣氛，更好地拉近師生關(guān)系，可以達到更好的批評效果，激發(fā)學生的求知欲，使得枯燥的教學變得生動起來，在笑聲中引發(fā)學生意味深長的思索或茅塞頓開后的愉悅，提高學生的學習興趣，使學生由被動聽講變?yōu)橹鲃忧髮W。

案例：有些學生上課過于活躍，常常漫無邊際地插嘴。對此，我對學生講：“個別同學甲狀腺激素分泌過多，過于興奮。若不能自己維持激素水平正常，老師可要切你的甲狀腺了?！睂W生一聽笑了，態(tài)度一改從前。有時，有些同學總是忘記上節(jié)課的重點內(nèi)容，我對其說：“你可真是一位貴人呀！”學生丈二和尚摸不著頭腦時，我再補充：“貴人多忘事?！睂W生一聽樂了，沉悶的氣氛一掃而空，同時也起到了委婉的批評作用。

二、穿插新聞內(nèi)容或介紹最新生物成果，活躍課堂氣氛

生物學知識日新月異，發(fā)展很快。為了趕上時代步伐，教師有必要經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念，結(jié)合新教材內(nèi)容相關(guān)知識。

案例：如器官移植、試管嬰兒、克隆人、轉(zhuǎn)基因生物、乳腺（膀胱）生物反應(yīng)器、番茄馬鈴薯植物、胚胎分割和移植等生物高新技術(shù)知識等，讓學生學會關(guān)注社會、關(guān)注生物學熱點。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學發(fā)展的動向，科學成就也成了同學們愛談?wù)摰脑掝}之一。

三、適當介紹一些與生物學有關(guān)的趣聞軼事，能使枯燥的知識趣味化，抽象的內(nèi)容具體化

教師不能僅僅熟知某個理論，還應(yīng)該了解相關(guān)故事、生物學史及相關(guān)歷史人物，這些知識不僅能開闊學生的眼界，提高學生的修養(yǎng)，而且能增強生物課堂教學的趣味性。這樣既調(diào)動了學生的求知欲，又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習情境。

案例：在講《自然選擇》的局限性時，介紹：達爾文是進化論的奠基人，但卻避不開近親成婚的悲劇。他娶了青梅竹馬的表姐為妻，誕下10個孩子卻非死即病。到老才比然大悟，明白近親會被大自然淘汰。

另外，還可以嘗試在生物課堂上還安排課前5分鐘輪流講故事的活動，故事的內(nèi)容可以是與生物學有關(guān)的，也可以是報告生物研究的前沿問題。

任何理論的產(chǎn)生都伴隨著一系列的趣聞軼事，而這些趣聞軼事往往閃耀著科學思想的光輝，只要我們注意挖掘，無疑會為我們的課堂增色添輝。

四、巧用實例和數(shù)據(jù)，促進教學與生活實際的結(jié)合，追求理論聯(lián)系實際

在生物教學中，用課本上的知識解決生活中的問題對激發(fā)學生的熱情至關(guān)重要，這樣，學生不僅有興趣聽，而且學得輕松。

案例：在講《禁止生物武器》時，介紹生物武器被稱為“窮人的原子彈”，因為它造價低，技術(shù)難度不大，隱秘性強，可以在任何地方研制和生產(chǎn)。一些沒有雄厚資金來研究高技術(shù)殺傷性武器的國家因此更加青睞生物武器。有資料顯示，以1969年為例，當時每平方公里導致50%死亡率的成本分別為：傳統(tǒng)武器2000美元；核武器800美元；化學武器600美元；生物武器1美元。

五、巧妙引用詩詞、俗語等增添教學的趣味性

案例：食物鏈——“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米啃泥巴”“螳螂捕蟬，黃雀在后”

植物的向光性——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循——落紅不是無情物，化作春泥更護花

表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系——橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳

六、巧用教具輔助教學

巧用一切有實效的教具，如實物、實驗、多媒體等形式輔助教學，加強教學的直觀性，再現(xiàn)生物的生理特點、生理結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境，增添教學的趣味性，把學生平時看不到的微觀結(jié)構(gòu)和不易理解的、難以表達的抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來。

在教學中運用趣味案例，為了將趣味性與課堂內(nèi)容有機結(jié)合起來，使枯燥的知識趣味化，就要勇于實踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地準備好能調(diào)動學習興趣的資料、練習等，充分發(fā)揮教學機智和教學藝術(shù)，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。高中生物趣味教學是一種適應(yīng)生物教學的一種新方法，它調(diào)動學生的視覺、聽覺、感受功能等，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，營造一種緊張活潑、和諧生動、有張有弛的理想氛圍，發(fā)揮學生學習的積極性主動性，使學生成為課堂教學的主體，從而不斷地提高教學效果，培育出高素質(zhì)的生物人才。