小學英語教學質(zhì)量的提升

龔晶

素質(zhì)教育背景下，教師扮演的是教學的組織者和引導者，明確教學過程既是學生的認知過程，同時也是學生的發(fā)展過程，是師生之間相互作用的過程。在開展小學英語教學時，教師應該始終堅持以學生為主體，依托教材，合理使用輔助用具和方法，打造高效英語課堂。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學習興趣

相比語文教學，開展英語教學缺乏有效的語言環(huán)境，這對于學生學習知識和獲取技能存在一定困難。這需求教師采納多種辦法充分調(diào)動學生的學習積極性以激發(fā)學生對英語學習的興趣。興趣是最好的老師，只有學生發(fā)自內(nèi)心地對小學英語產(chǎn)生興趣，才可以真正意義上提高學習效率。

小學生年齡較小，對于一切新鮮事物都有無盡的喜好及熱情。教師應該抓住學生這一特征，可以采取“競賽激趣”的形式展開英語教學。例如，教師在開展英文字母書寫課程教學時，可以在課堂上組織字母競賽，讓學生根據(jù)所學知識進行搶答。教師用手指在空中憑空畫出一個“F”，讓學生猜測并寫到黑板上，首先猜測出來的小組有加分。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，教師可以借助軀體動作來展示所猜測字母。

興趣是課程學習的重要動力，教師可以采用歌曲導入的方法展開小學英語教學。例如，英語課本里有很多簡單的英文歌曲，可以在課前借助多媒體播放英文歌，讓學生沉浸在歡快輕松的環(huán)境氛圍下，不由自主地歌唱起來，為開展英語教學做好鋪墊，同時營造了學習英語的語言氛圍，激發(fā)學生學習的熱情。

二、提升參與意識，活躍教學課堂

有前因才有后果，學生有迫切學習的愿望且有學習動機時，才能夠自覺積極地投入學習當中來。教師要為學生創(chuàng)造學習機會，才能夠使英語教學順利開展。這對于教師來說是一大挑戰(zhàn)，需要教師自身的教學藝術，憑借組織豐富多彩的學習活動去引導學生，誘發(fā)其學習動機，如設置懸念、創(chuàng)設情境等方法，加深學生的印象和理解。如教師在教導學生學習顏色的英語單詞時，可以選擇穿著不同顏色衣服的學生站起來，指著所穿不同顏色的衣服說：“Its red＼black＼green＼yellow……”通過這種真實情景教學，使學生學習得更為直觀和形象，學生對學習內(nèi)容的記憶更快更牢靠，從而提高學生靈活運用知識、用英語準確進行表達的能力，達到提升教學效果的目的。

要使課堂氣氛活躍，教師必須降低學生對英語學習的膽怯心理和畏難情緒，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，積極鼓勵鼓舞學生使其大膽地在課堂上表現(xiàn)自我。例如，開展《 On the farm》這一課程時，教師運用投影儀向大家展示各種動物，然后讓學生模仿動物的叫聲或動作，這樣既能活躍課堂氣氛，也讓教師開展英語教學變得輕松自如。

三、開展情景教學，把握課堂時間

對于小學生來說，學生在一節(jié)課時間里的精力是有限的，教師必須對課堂時間有很好的分配，這需要教師采取情景教學的方法。

首先，教師要為學生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，堅持使用英語來組織教學活動。

其次，要運用多媒體等輔助教學手段來創(chuàng)設教學情境。例如，開展課文教學時，讓學生分別按照自己對課文的掌握進行角色扮演，然后教師再根據(jù)每位同學的表現(xiàn)進行評比，讓學生慢慢掌握，在具體語境中理解教學內(nèi)容。

再次，教師運用學生喜聞樂見的游戲方式來表現(xiàn)情景，使抽象的英語知識變得更為形象直觀，有效激發(fā)學生的學習積極性。

四、轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式

在課堂教學中，教師要善于調(diào)動學生手腦并用參與實踐活動，借此提高學生對于英語學科的興趣以及運用語言的思維能力。教師應當改善教學方法，樹立新的教學理念，針對學生學習興趣采取具體策略方案。例如，教師在教學生人體五官單詞時，可以事先告訴學生head、nose、mouth、eye、ear等單詞的意思，然后教師在講臺上念單詞，學生在下面用手紙指出自己的五官部位，并逐漸加快速度。這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也培養(yǎng)了學生的語言思維。（作者單位：江西省上饒縣大地添華僑心小學）