基于微課視域下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革

劉來(lái)慶

摘要：由于微課具有時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)自主等特點(diǎn)，所以越來(lái)越受到教師的青睞。本文闡述了微課教學(xué)對(duì)拓展教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)手段、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)和作用。

關(guān)鍵詞：微課 中職英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語(yǔ)課程是中職學(xué)校教學(xué)與人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性科目。當(dāng)前，盡管社會(huì)對(duì)各層次人才的需求旺盛，但我國(guó)仍有許多中職畢業(yè)生面臨就業(yè)范圍小、就業(yè)難度大的嚴(yán)峻形勢(shì)。

就中職英語(yǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，有些學(xué)校對(duì)其定位不明確、目標(biāo)不清晰。讀書期間，學(xué)生除去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不多。有些學(xué)校為了突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)一步壓縮英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，甚至不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。事實(shí)上，英語(yǔ)作為一門融人文性與工具性于一體的重要課程，是對(duì)中職生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的重要途徑和手段。

中職生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差的問(wèn)題，中職院校如果忽視甚至取消英語(yǔ)教學(xué)，將不利于中職生綜合素質(zhì)的提高，最終影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。同時(shí)，不少中職學(xué)校由于英語(yǔ)師資不足，或節(jié)省開(kāi)支，部分英語(yǔ)教師由兼職教師擔(dān)任，專職教師較少。此外，教學(xué)模式陳舊、教學(xué)過(guò)程以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)等，也是導(dǎo)致中職英語(yǔ)課堂氛圍沉悶的原因。

由上可知，中職學(xué)校除了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以外，還要深刻認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)在人才培養(yǎng)中的重要作用，并切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職英語(yǔ)的教學(xué)工作。

二、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

微課教學(xué)是加強(qiáng)和改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)工作的重要手段和途徑。英語(yǔ)微課教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：

首先，微課時(shí)間短、內(nèi)容清晰明確，容易吸引學(xué)生的注意力。與傳統(tǒng)的課堂相比，微課時(shí)長(zhǎng)大約十分鐘，是由知識(shí)點(diǎn)細(xì)化和分解而成的獨(dú)立、完整的微課程。這符合中職生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，有利于他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

其次，微課有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性。以微課取代粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)工具，利用教學(xué)視頻集教師講解、圖片、音視頻等于一體的優(yōu)勢(shì)，以高清的視聽(tīng)效果創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，拉近了中職生與英語(yǔ)之間的距離，提高了中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

第三，微課有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。微課資源非常豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)情況和水平，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，選擇觀看微課視頻的頻度，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過(guò)微課進(jìn)行自主拓展學(xué)習(xí)。

第四，微課有利于促進(jìn)教師改進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。要在短短十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，把知識(shí)清晰地傳授給學(xué)生，離不開(kāi)教師對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇以及課堂導(dǎo)入、講解、問(wèn)題設(shè)計(jì)到音視頻等各種資源的選擇、組合與加工，最后到完整微課的制作完成等環(huán)節(jié)和步驟。這一過(guò)程能提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力。

三、微課教學(xué)的作用

微課教學(xué)可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革，并形成教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)模式。

首先，微課的改革傳統(tǒng)的備課模式、革新備課途徑和手段。隨著信息技術(shù)和教學(xué)資源的發(fā)展和豐富，可供中職教師收集和選用的微課資源越來(lái)越多，而且中職英語(yǔ)教師可以自己錄制英語(yǔ)教學(xué)微課，并在課前、課中或課后推送給學(xué)生，讓學(xué)生按照要求觀看和學(xué)習(xí)，并進(jìn)行習(xí)題鞏固，或開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，在選用或自制微課視頻時(shí)，教師要注意微課時(shí)間的控制和內(nèi)容的分解、組合和編輯。

其次，微課能優(yōu)化傳統(tǒng)課堂環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂活動(dòng)形態(tài)的多元化。微課視頻制作完成后，教師可以把制作好的視頻通過(guò)通訊終端或班班通等平臺(tái)傳給學(xué)生，讓學(xué)生觀看或在線學(xué)習(xí)。對(duì)于遇到的問(wèn)題，學(xué)生既可以在線上與教師和同學(xué)即時(shí)互動(dòng)，也可以線下請(qǐng)教。這不僅是課堂的有效延伸，還能幫助學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度內(nèi)化和輸出，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，微課能拓展課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的有效延伸。微課教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生不僅可以通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)沒(méi)有完全聽(tīng)懂或沒(méi)有完全理解的地方，還可以通過(guò)完成微課作業(yè)任務(wù)，進(jìn)一步加深理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該制作以習(xí)題為主要內(nèi)容的微課，以供學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容，并在微課教學(xué)平臺(tái)上撰寫學(xué)習(xí)反思，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲。

總而言之，中職英語(yǔ)微課是針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇、設(shè)計(jì)和微課化的過(guò)程，這種模式的知識(shí)切入點(diǎn)不大，但是目的性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容集中且精細(xì)。

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint