愉悅教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和運(yùn)用策略

呂艷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，探究科學(xué)的教學(xué)方法。愉悅教學(xué)法在肯定學(xué)生課堂主體地位的前提下，通過(guò)營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，對(duì)有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率產(chǎn)生了積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 愉悅教學(xué)法 作用 策略

一、愉悅教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)成為主要教學(xué)目標(biāo)。愉悅教學(xué)法是以小學(xué)生的思想教育為入口，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，也能有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在課堂教學(xué)中實(shí)施愉悅教學(xué)法時(shí)，教師首先要保持愉悅的心情、情緒激昂、神態(tài)和藹、語(yǔ)言親切，要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，緩解學(xué)生緊張的心情，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用愉悅教學(xué)法的策略

1.開展情境教學(xué)，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍

要想構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍，教師應(yīng)在課堂上積極開展情境教學(xué)。通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，營(yíng)造積極生動(dòng)的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在開展情境教學(xué)之前，教師一定要與學(xué)生溝通好，引導(dǎo)學(xué)生保持良好、愉悅的心情，從而積極參加課堂活動(dòng)，自覺(jué)配合教師的課堂安排，踴躍完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

如在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的課文《漁夫的故事》時(shí)，筆者開展了情境教學(xué)。首先，筆者在班級(jí)上挑選了三位學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生讀旁白，一位學(xué)生讀漁夫的話，一位學(xué)生讀魔鬼的話。其他學(xué)生一邊聽他們讀，一邊監(jiān)督他們是否有讀錯(cuò)的地方。在這樣的課堂教學(xué)中，參與角色扮演的學(xué)生努力展現(xiàn)自己的風(fēng)采，以博取同學(xué)們的掌聲；其他學(xué)生也被表演同學(xué)的精彩演出所吸引，看得聚精會(huì)神。全班學(xué)生都在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

情境教學(xué)是愉悅教學(xué)的主要方法之一，它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，所以教師不僅要積極開展情境教學(xué)，還要努力探究合理、科學(xué)開展情境教學(xué)的方法，以保證愉悅教學(xué)法的教學(xué)效果。

2.利用多媒體技術(shù)，開展愉悅教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)開展愉悅教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖畫、視頻于為一體，能極大豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師通過(guò)播放相關(guān)視頻，可以讓小學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)到課文中的內(nèi)容。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多描寫人或事物的文章，教師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的照片，或者播放相關(guān)的音樂(lè)和視頻。這樣既能呈現(xiàn)出生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，又可以緩解學(xué)生緊張的情緒，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)四年級(jí)的課本里有一篇文章《迷人的張家界》，主要描寫了湖南省著名景區(qū)張家界的美景。在講授這篇文章時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)播放了大量張家界的照片。學(xué)生都被照片中張家界美麗的景色深深吸引，興致勃勃、認(rèn)認(rèn)真真地觀看每張照片。與此同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在觀看過(guò)程中，選擇一張自己認(rèn)為最美麗的照片。學(xué)生一邊觀看，一邊和同學(xué)討論交流，課堂氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，愉悅教學(xué)法是最常使用的教學(xué)方式。實(shí)施愉悅教學(xué)法，可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有著重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探究愉悅教學(xué)法的具體實(shí)施方法，為營(yíng)造輕松歡樂(lè)的課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性而努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)嵩峰小學(xué)）endprint