初中英語閱讀教學低效的原因及解決策略

張荔

摘要：我國初中英語教學已得到教師和家長的重視，但英語閱讀教學仍存在一些問題，有些教師不重視英語閱讀教學，忽略了英語閱讀教學的重要性。本文分析了初中英語教學閱讀效率低的原因，并闡述了提高初中英語閱讀教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學 反思 探討

初中英語占中考分數(shù)比例較大，部分學生因為英語成績不好而影響了中考總成績。英語閱讀對學生來說非常重要，它能反映學生的綜合能力，包括學生英語詞匯量和語法應(yīng)用。但在實際教學中，我國初中英語教師并不重視英語閱讀，這是影響初中生英語學習效率的主要原因。

一、初中英語閱讀教學低效問題成因

1.詞匯教學無新意

在英語閱讀教學中，詞匯量的積累至關(guān)重要。如果學生對詞匯有著錯誤的理解和認識，很容易在翻譯過程中曲解整句話的意思。

從微觀角度來看，學習詞匯相當于建造房屋的磚頭，只有磚頭穩(wěn)固，才能為后期房屋建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在英語閱讀教學中，教師一定要重視詞匯教學。

2.課堂教學輕互動

閱讀是學生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀。在實際教學過程中，很多初中英語教師喜歡用自己的思路分析課文，讓學生做題。其實，這種教學方式是錯誤的，并不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。

要想讓學生從根本上認識到英語閱讀的重要性，教師就應(yīng)增強初中英語課堂教學的互動性，讓學生與教師進行互動。這樣，才有利于初中英語教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學生擁有更多的學習空間。

3.課堂教學少文化

要想提高英語閱讀能力，必然少不了知識的積累。對于初中生來說，掌握專業(yè)知識非常重要，無論是英語語義、語法還是詞匯，都對英語閱讀學習有著重要的意義和作用。為了讓學生更好地學習英語，教師可以為學生講解西方文化。在了解地方文化基礎(chǔ)上進行學習，有助于初中英語閱讀教學的開展。

4.不重視課外閱讀

我國初中英語教學以教材為核心，很少有教師將課外內(nèi)容融入課堂教學，久而久之會造成初中生課外閱讀欠缺的情況。這主要是因為初中英語教師不重視閱讀。因此，在日常學習中，教師一定要加強培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，讓學生更多地認識和了解課外讀物，為學生的長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、初中英語閱讀教學低效的解決策略

1.有的放矢，巧學生詞

英語閱讀最重要的是掌握大量詞匯，學生只有具備一定的詞匯量，才能熟練地翻譯句子。如果英語閱讀是一條流淌的河流，那么生詞就是阻擋河水前進的頑石，可見詞匯量對英語閱讀的重要性。

對于初中生而言，掌握越多的英語詞匯，就能閱讀越多的英語文章，即使在語法上有所欠缺，也能通過猜測英語單詞的意思，理解整篇文章的大意。

2.以生為本，多維互動

“以生為本，多維互動”是指教師以學生為本，采用多元化教學方式培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，這也是英語教師需要注意的主要問題。我國英語閱讀教學存在一些問題，要想解決這些問題，教師應(yīng)從根本上入手，從多元化和多維度來培養(yǎng)學生自主學習的能力。這種多維度教學模式能充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在實際英語學習中感受到自身的潛力。

3.滲透文化，提升理解

在英語閱讀中難免遇到一些不好理解的內(nèi)容，如果根據(jù)其詞匯本身的意義進行翻譯，容易出現(xiàn)錯誤的理解。因此，教師要引導學生理解西方文化，體會閱讀中詞匯的含義，以此來提高學生英語閱讀理解的能力。

三、結(jié)語

通過分析我們發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)如今的英語閱讀教學還有待提升，只有教師采用必要的解決措施，才能促進我國初中英語閱讀的高效發(fā)展。

在未來的發(fā)展中，初中英語教師應(yīng)加強學生詞匯量的積累，還要給學生講述西方文化知識，讓學生在此基礎(chǔ)上學會更好地理解英語閱讀。只有采用科學有效的教學模式，才能提高初中英語閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]方亞軍.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].寧波教育學院學報，2014，（9）.

[2]王冬蘭，黃雪香.初中英語閱讀策略指導的缺失與建議[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2014，（6）.

[3]王有余.初中英語閱讀教學應(yīng)把握的七個問題[J].南昌教育學院學報，2015，（4）.

（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）endprint