職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育課程的促進作用

陳 炫

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職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育課程的促進作用

陳 炫

（福建農(nóng)林大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院、園林學(xué)院（合署），福建 福州，350002）

思想政治教育一直是高校的重要任務(wù)，尤其在低年級階段，思政課程對于大學(xué)生思想政治教育尤為重要。文章以問卷調(diào)查的形式，討論了大學(xué)生對于思想政治教育課程的態(tài)度與認知、對職業(yè)指導(dǎo)課程的認知、對職業(yè)指導(dǎo)課程的態(tài)度及感受、職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生發(fā)展的影響等問題進行調(diào)研，并通過spss軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，得出職業(yè)指導(dǎo)對于低年級大學(xué)生思想政治教育課程的促進作用，以期為今后高校思想政治教育課程的開展提供建議。

高校；思想政治教育課程；職業(yè)指導(dǎo)；促進作用

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》中指出，“辦好思想政治理論課，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”[1]。高等學(xué)校的思想政治教育工作，不僅僅是高校的教育任務(wù)，更關(guān)系到中華民族偉大中國夢的實現(xiàn)。為了加強大學(xué)生思想政治教育，各高校均開展有思想政治教育類課程，如毛澤東思想及中國特色社會主義等。此外，各高校還都開設(shè)有形勢與政策、職業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策等一系列課程，以豐富和完善思想政治教育課程體系。然而，現(xiàn)階段大學(xué)生對待高校思想政治教育課程的態(tài)度還相對消極，其原因包括學(xué)生自身認知存在問題、教學(xué)方法不夠合理、課程體系缺乏環(huán)境支持等等[2]。之前的相關(guān)研究，多針對某一種或多種引起消極態(tài)度的因素，如學(xué)習(xí)環(huán)境、外部環(huán)境等因素，“對癥下藥”，以改善大學(xué)生對思想政治理論課程的消極態(tài)度[3]。本文另辟蹊徑，以大學(xué)生對于思想政治教育最初的認知為切入點，結(jié)合問卷調(diào)查，分析職業(yè)指導(dǎo)課與大學(xué)生對思想政治教育課程認知間的關(guān)系，得出職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生思想政治教育的促進作用及具體實施對策，以引導(dǎo)大學(xué)生重新認知思想政治教育課程，發(fā)揮思想政治教育課程在高校意識形態(tài)工作中的重要作用。

一、調(diào)查對象分析

本次問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷338份，回收有效問卷324份，回收率為95.9％。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用spss軟件進行描述統(tǒng)計、相關(guān)性分析及線性回歸分析，概括描述了現(xiàn)階段大學(xué)生對于思想政治教育課程的認知與態(tài)度、職業(yè)指導(dǎo)課與思想政治教育課程之間的相關(guān)性，為本文的撰寫提供了重要的依據(jù)。

本次調(diào)查，涉及福建農(nóng)林大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)、龍巖學(xué)院等多個院校學(xué)生，涵蓋從大一到大四四個年級的在校大學(xué)生，樣本基本情況如下：性別分布，男生占36.42％，女生占63.58％；年級分布，大一占35.19％、大二占50.93％、大三占8.02％、大四占4.94％、 其他年級占0.93％。其中，多數(shù)院校開設(shè)思想政治教育課程的年級為大一、大二，故以大一、大二學(xué)生為主要對象，進行思想政治教育課程相關(guān)問題的問卷調(diào)查，其結(jié)果更具有說服力。

此外，調(diào)查對象對調(diào)查主要內(nèi)容的了解程度，也是調(diào)查結(jié)果具有價值的重要保證。從圖1中可以看出，調(diào)查對象只有少部分對于思想政治教育課程是不了解或沒聽說過。

圖1 調(diào)查對象對調(diào)查內(nèi)容的了解程度

二、大學(xué)生對于思想政治教育課程的認知與態(tài)度

在對開設(shè)思想政治課程的必要性進行調(diào)查時，只有2.78％及5.56％的調(diào)查對象分別選擇了非常沒必要和沒必要，41.67％的調(diào)查對象選擇有必要，6.17％的調(diào)查對象選擇非常有必要，其余43.83％的調(diào)查對象選擇一般。從此項調(diào)查可以看出，高校學(xué)生多數(shù)對學(xué)校開設(shè)思想政治教育課程的必要性還是認可的。

調(diào)查結(jié)果顯示，只有2.47％的學(xué)生對思想政治教育課程非常感興趣、15.43％的學(xué)生對此類課程感興趣，所占比例低于對此類課程完全不感興趣的5.86％及不感興趣的19.14％，剩余57.1％的學(xué)生則持中立態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段高校的思想政治教育課程對學(xué)生的吸引力還十分有限，也證明了大學(xué)生對于此類課程相對消極的態(tài)度。

綜合上述三項調(diào)查，不難看出，大學(xué)生對思想政治教育課程的開設(shè)，基本保持肯定的態(tài)度，認為高校開設(shè)相關(guān)課程是有必要的。然而，現(xiàn)有的課程體系，無法引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此類課程的自主性，也是客觀存在的問題。為何大學(xué)生在對思想政治教育課程有一定了解程度，并且對其開設(shè)的必要性持肯定態(tài)度的情況下，仍舊對思想政治教育課程不夠了解，缺乏學(xué)習(xí)興趣？這與此類課程的現(xiàn)有課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，均存在一定的聯(lián)系。但是，大學(xué)生對于這類課程的認知存在一定程度上的偏差，無法看到高校開展思想政治教育的深層次目的，以及無法直觀感受到思想政治教育對大學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，也是重要的原因之一。如何進一步改善大學(xué)生對于思想政治教育的認知，引導(dǎo)學(xué)生正確看待思想政治教育課程，提升對此類課程的興趣，是各高校思想政治教育課程發(fā)展與改革的關(guān)鍵問題。

三、職業(yè)指導(dǎo)對于思想政治教育課程的促進作用

職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生認知大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)與社會發(fā)揮著重要的作用，其內(nèi)容關(guān)系著大學(xué)生的生活理想、生活態(tài)度、生活方式等方方面面[5]。高校開展思想政治教育的目的，與職業(yè)指導(dǎo)的作用之間，也存在著一定的相關(guān)性。利用職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生成長的促進作用，引導(dǎo)大學(xué)生重新認識思想政治教育，從深層次理解高校開展思想政治教育的目的與意義，將對高校開展思想政治教育工作的開展，有著起著重要的作用。

（一）職業(yè)指導(dǎo)課對思想政治教育課程的作用分析

職業(yè)指導(dǎo)是否能引起大學(xué)生對思想政治教育課程的興趣，是職業(yè)指導(dǎo)對高校思想政治教育課程起到促進作用的關(guān)鍵。筆者通過大學(xué)生對思想政治教育興趣程度與職業(yè)指導(dǎo)之間的相關(guān)性分析、線性回歸分析，以證明職業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育課程之間存在的促進作用。具體分析過程如表1及表2所示：

表1相關(guān)性分析結(jié)果

思政教育課興趣程度職業(yè)指導(dǎo)課了解程度職業(yè)指導(dǎo)課興趣程度思政教育課興趣程度Pearson 相關(guān)性10.158**0.431**顯著性（雙側(cè)）0.0040.000N324324324職業(yè)指導(dǎo)了解程度Pearson 相關(guān)性0.158**10.085顯著性（雙側(cè)）.0040.127N324324324職業(yè)指導(dǎo)興趣程度Pearson 相關(guān)性0.431**0.0851顯著性（雙側(cè)）0.0000.127N324324324 **. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。 表2線性回歸分析結(jié)果 模型非標準化系數(shù)標準系數(shù)tSig.B標準誤差試用版1（常量）1.0440.2274.6050.000職業(yè)指導(dǎo)了解程度0.1260.0520.1222.4420.015職業(yè)指導(dǎo)興趣程度0.4450.0530.4208.3880.000 a. 因變量: 對思想政治教育課程興趣程度

從表1中可知，在水平0.01的情況下，“思政教育課興趣程度”分別與“職業(yè)指導(dǎo)了解程度”、“職業(yè)指導(dǎo)興趣程度”之間成顯性正相關(guān)；從表2中可知，“職業(yè)指導(dǎo)了解程度”及“職業(yè)指導(dǎo)興趣程度”變量t檢驗P值分別小于0.05，二者與“對思想政治教育課程興趣程度”的線性關(guān)系顯著。

通過分析，無論是大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的了解程度，還是對職業(yè)指導(dǎo)的興趣程度，與大學(xué)生對思想政治教育課程的興趣程度之間都具有相關(guān)性。可見，確保大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)有著良好的態(tài)度，對于激發(fā)大學(xué)生對思想政治教育課程的興趣，提升大學(xué)生對于思想政治教育的了解程度起著重要的作用。

出血量：采用稱重法和容積法進行出血量的收集和計算。術(shù)前在產(chǎn)婦臀下鋪已知質(zhì)量的一次性防水滅菌紗墊并備好已知質(zhì)量的滅菌紗布，用于收集術(shù)后按摩子宮所排出宮腔和陰道的積血，切開子宮后，以負壓瓶吸盡羊水并記錄羊水量，術(shù)中失血量即為術(shù)畢負壓瓶液體總量減去羊水量所得的液體量、紗墊和紗布含血量之和；術(shù)畢立即更換已知質(zhì)量的一次性防水滅菌紗墊，收集產(chǎn)后2 h的出血量，再次更換已知質(zhì)量的一次性防水滅菌紗墊并累計收集產(chǎn)后24 h的出血量。紗墊和紗布含血量分別由紗墊和紗布總量減去所用紗墊和紗布使用前的質(zhì)量所得，并按1 mL相當(dāng)于1.05 g將出血的質(zhì)量轉(zhuǎn)換成體積。

（二）大學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)課的態(tài)度分析

大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的態(tài)度，關(guān)系到職業(yè)指導(dǎo)是否可以影響大學(xué)生對思想政治教育課程的認知。只有大學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)保持相對積極的態(tài)度，高校才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，影響并改變大學(xué)生對于思想政治教育課程的態(tài)度不夠積極。

在對職業(yè)指導(dǎo)課重要程度進行調(diào)查時，覺得職業(yè)指導(dǎo)非常重要的有14.81％，重要的有52.47％，其比例遠遠高過于覺得一般的27.16％、覺得不重要的0.93％和覺得完全不重要的4.63％。

此外，在對思想政治教育中，哪些內(nèi)容可以引起大學(xué)生興趣進行調(diào)查時也發(fā)現(xiàn)，與擇業(yè)就業(yè)相關(guān)的知識（表3），是學(xué)生最感興趣的部分。

表3 大學(xué)生對思想政治教育課程感興趣的內(nèi)容

從上述兩項調(diào)查結(jié)果可以得知，大多數(shù)大學(xué)生還是覺得職業(yè)指導(dǎo)對其非常重要，并且擇業(yè)就業(yè)相關(guān)知識知識，是大學(xué)生最渴望從思想政治教育中獲得的內(nèi)容。這兩項調(diào)查結(jié)果，證明了大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的態(tài)度是積極的。

（三）低年級階段職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

我國高校的培養(yǎng)計劃中，普遍將思想政治教育課程設(shè)置在大一、大二兩個低年級，這客觀導(dǎo)致了大學(xué)生往往在低年級階段就對思想政治教育有了較為固定的看法。低年級又是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要階段，對大學(xué)生而言，是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折和整合階段[6]，這一階段的思想政治教育，對大學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有著重要的意義。

調(diào)查結(jié)果顯示，有64.04％的大一新生對擇業(yè)就業(yè)相關(guān)知識最感興趣，對國際國內(nèi)形勢感興趣的有21.05％，對黨史知識感興趣的有3.51％，對與大學(xué)生活息息相關(guān)的信息感興趣的占11.4％。從調(diào)查結(jié)果來看，低年級學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)的需求較大。

綜合現(xiàn)階段我國高校培養(yǎng)計劃及低年級大學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)的需求程度可知，在低年級階段進行職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，對于課程本身的開展及大學(xué)生成長成才，都具有積極的意義。

（四）職業(yè)指導(dǎo)對于思想政治課程的促進作用

通過上文“職業(yè)指導(dǎo)課對思想政治教育課程的作用分析”、“大學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)課的態(tài)度分析”及“低年級階段職業(yè)指導(dǎo)的重要意義”三項內(nèi)容的分析結(jié)果中，可以得知，現(xiàn)階段大學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)較為積極的態(tài)度，有助于提高大學(xué)生對相關(guān)課程學(xué)習(xí)的興趣，改善大學(xué)生對思想政治教育課程的認知，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對思想政治教育課程的促進作用。尤其是大一階段的職業(yè)指導(dǎo)，可協(xié)助大學(xué)生對思想政治教育課程形成良好的初印象。綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)對低年級大學(xué)生的思想政治教育課程學(xué)習(xí)，有著重要作用，并對改善大學(xué)生對于思想政治課程的整體態(tài)度，加深對其了解程度有著促進作用。

四、對策與建議

要想改變大學(xué)生對于思想政治教育課程的態(tài)度，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育的促進作用，需結(jié)合具體工作的客觀情況，從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等多方面入手，開展職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)工作。

（一）教學(xué)團隊的建設(shè)與提升

良好的教學(xué)團隊建設(shè)，是發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)課程促進作用的根本保障。國內(nèi)高校，職業(yè)指導(dǎo)教研組，基本由思想政治輔導(dǎo)員，或高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門老師組成。由上述人員組成的教學(xué)團隊，能夠較好的貼近學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展教學(xué)活動。但此類教學(xué)團隊的弊端也顯而易見，上述教學(xué)團隊，往往日常事務(wù)性工作過于繁忙，備課時間有限，授課常作為其工作的附屬部分存在。為了提升教學(xué)水平，加強團隊建設(shè)，可以采用以下幾種方式：1、專任教師與政工教師搭配，改良教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，形成團隊內(nèi)部專業(yè)性與普適性的互補；2、增加教學(xué)團隊接受專業(yè)培訓(xùn)機會，提升團隊教學(xué)水平；3、采用教學(xué)沙龍的形式進行集體備課，增進團隊交流。

（二）教學(xué)體系與內(nèi)容的完善

職業(yè)指導(dǎo)，需要貫穿完整大學(xué)生涯，其教學(xué)體系，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生成長的具體需求進行設(shè)置。首先，在課程設(shè)置方面，可于大一第二學(xué)期及畢業(yè)前一學(xué)年的第二學(xué)期，開車職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論課程，分別進行職業(yè)意識喚醒及求職指導(dǎo)的相關(guān)理論教學(xué)，其余時間可穿插開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)實踐課程；其次，授課內(nèi)容方面，除了縱向提升職業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)重視橫向拓展，即與其他思想政治教育課程之間的相互補充與融合，形成完整的教學(xué)體系；最后，還應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)授課內(nèi)容的時效性，根據(jù)社會就業(yè)形勢的變化，及時更新、調(diào)整授課內(nèi)容，為學(xué)生提供及時有效的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）明確教學(xué)對象，強調(diào)“喚醒”作用

在備課及授課過程中，任課老師應(yīng)根據(jù)授課對象，合理安排授課計劃與內(nèi)容，因材施教，切忌照本宣科。尤其是對新生講授職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，通過理論闡述、實例講解、課堂互動等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)被動講授為主動接受，提升教學(xué)質(zhì)量，喚醒學(xué)生對思想政治教育的正確認知。

此外，授課教師及團隊，應(yīng)提高對“第一堂課”的重視程度，課前做好授課內(nèi)容及體系的講解工作，協(xié)助學(xué)生明確課程開展的意義、目的，從根本認知入手，改變學(xué)生對思想政治教育課程及職業(yè)指導(dǎo)的認識與態(tài)度。

（四）重視課外延展

職業(yè)指導(dǎo)課外延展，往往容易被任課教師及學(xué)生忽略，其原因除了學(xué)生及教師的認識不足外，還與課外延展的形式有限有關(guān)。各高?？砷_展專題講座、交流沙龍、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流等方式，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的良性互動，吸引更多的學(xué)生重視職業(yè)指導(dǎo)，重視生涯規(guī)劃。

綜上所述，要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育課程的促進作用，不是一朝一夕可以完成，其最根本，是要提升授課團隊對職業(yè)指導(dǎo)所發(fā)揮作用的重視程度，并通過授課內(nèi)容、授課方式、課程體系等相關(guān)內(nèi)容的改良，讓學(xué)生能主動參與到職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)活動，從而改變學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的認識與態(tài)度，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生的重要作用。

[1]中央宣傳部，教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[EB/OL].（2015-07-27）[2015-07-30].http://www.moe.edu. cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[2]王立華.當(dāng)代大學(xué)生對思想政治理論課的消極態(tài)度、原因及對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010．

[3]李芳.大學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（38）：227-228．

[4]中共中央，國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[EB/OL].（2004-10-14）[2014-05-12].http://xgc.ysu.edu.cn /info/1103/2032.htm.

[5]曹穩(wěn).試論學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的意義與實施策略[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2008（4）:50-52．

[6]任燕.當(dāng)前我國高校新生思想政治教育研究綜述[J].品牌,2011（10）:104．

The Promoting Effect of Ideological and Political Education Course by Career Guidance for the Junior

Chen Xuan

（College of art College of Landscape Architecture, Fujian Agriculture and Forestry University Fuzhou Fujian 35002）

The ideological and political education is one of the most important teaching task in colleges for the junior．This paper discusses the phenomenon by the questionnaire survey which includes college students' attitude of ideological and political education，career guidance and so on，indicates the promoting effect of ideological and political education course by career guidance，and makes proposals for the ideological and political education．

college；ideological and political education；career guidance；promoting effect；junior

D64

A

1672-4437（2016）04-0050-05

2016-09-18

中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作研究分會高校學(xué)生工作課題（LX2013Y014）。

陳炫（1988-）男，福建南平人，福建農(nóng)林大學(xué)助教，碩士。主要研究方向：思想政治教育。