學(xué)校圖書(shū)館借閱指導(dǎo)策略

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是教育的靈魂。開(kāi)展學(xué)生閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生端正閱讀認(rèn)識(shí)，掌握閱讀方法，養(yǎng)成健康閱讀習(xí)慣，對(duì)于幫助學(xué)生思想品質(zhì)的提高，正確人生觀、價(jià)值觀的形成，文化水平提高和整體素質(zhì)增強(qiáng)的必要性是不言而喻的，應(yīng)成為圖書(shū)館工作的重點(diǎn)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀；方法；習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、教育的靈魂。因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)、獲取資訊、興趣休閑等需要，閱讀在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)占較大比重。但不可否認(rèn)，高職學(xué)生閱讀興趣淡、閱讀需求淺、閱讀習(xí)慣差。因此，如何引導(dǎo)高職學(xué)生“借閱”圖書(shū)，如何引導(dǎo)學(xué)生善化思想品質(zhì)、優(yōu)化價(jià)值觀念、精化專業(yè)知識(shí)，是高職學(xué)校圖書(shū)館主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)、創(chuàng)新服務(wù)模式的現(xiàn)實(shí)而重要的任務(wù)。本文擬就學(xué)校圖書(shū)館如何開(kāi)展借閱指導(dǎo)談點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、“三個(gè)展示”主動(dòng)閱讀策略

梁漱溟先生說(shuō)：“任何人的學(xué)問(wèn)成就，都出自自學(xué)?！瘪R克思求學(xué)時(shí)只要看到圖書(shū)館就“鉆”進(jìn)去，毛澤東在北京大學(xué)以館員身份埋首書(shū)架，比爾·蓋茨9歲就經(jīng)常出入圖書(shū)館。因此，學(xué)校圖書(shū)館的一個(gè)重要工作就是引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、自主閱讀。實(shí)踐中可通過(guò)“三個(gè)展示”，讓學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、青睞圖書(shū)館、受益圖書(shū)館。

1.展示圖書(shū)館的“真身”

圖書(shū)館是學(xué)校的文獻(xiàn)平臺(tái)、信息中心、文化教室，是學(xué)?！败泴?shí)力”的重要外顯載體，魅力無(wú)窮。欲使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，必先展示圖書(shū)館“真身”。因此，要向?qū)W生展示圖書(shū)館的功能布局，讓他們熟悉圖書(shū)館的存儲(chǔ)、服務(wù)、工作等“三個(gè)空間”和讀者流、藏書(shū)流、館員流“三條線路”。要向?qū)W生展示圖書(shū)館的教育功能，讓學(xué)生明白圖書(shū)館的功能并非單一的借閱，而是具有傳播知識(shí)、提供信息、交流感情、陶冶文化等多元化、多層次、多方位的綜合教育功能。要向?qū)W生展示圖書(shū)館的服務(wù)方式，讓學(xué)生知曉圖書(shū)館是緊密配合學(xué)校教學(xué)、學(xué)術(shù)研究的，是全天候開(kāi)放（包括晚自習(xí)、雙休日）的，是由圖書(shū)管理員和借閱者共同管理、共同促進(jìn)的。此外，還要向?qū)W生展示借書(shū)規(guī)則、咨詢規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)管理辦法。

2.展示圖書(shū)館的“目錄”

圖書(shū)目錄是揭示館藏、宣傳圖書(shū)、輔導(dǎo)閱讀，并為圖書(shū)館開(kāi)展各種業(yè)務(wù)工作的基本檢索工具，對(duì)教學(xué)和科研有著極為重要的作用。試想，圖書(shū)館圖書(shū)少則幾千冊(cè)、幾萬(wàn)冊(cè)，多則幾十萬(wàn)冊(cè)，只能通過(guò)目錄這個(gè)門徑，將館藏圖書(shū)從不同的角度揭示出來(lái)，為學(xué)生所利用。因此，如何快捷、準(zhǔn)確展示圖書(shū)館圖書(shū)目錄，最大限度挖掘圖書(shū)館現(xiàn)有資源，是圖書(shū)館工作人員的基本職責(zé)。要通過(guò)多種形式、多種途徑、多種載體、多種技術(shù)手段將圖書(shū)目錄及時(shí)、準(zhǔn)確地展示出來(lái)，如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信等快捷方式向?qū)W生展示圖書(shū)館目錄編制方式、種類信息、查閱方式等，讓學(xué)生迅速了解目錄工具，迅速實(shí)現(xiàn)目錄信息共享。

3.展示圖書(shū)館的“鑰匙”

參考工具書(shū)、檢索工具書(shū)是檢索圖書(shū)的“鑰匙”。檢索工具書(shū)重在檢索途徑，參考工具書(shū)重在內(nèi)容表述，二者相輔相成。圖書(shū)館要不斷完善參考、檢索工具書(shū)，不斷完善參考、檢索工具書(shū)指南，特別要通過(guò)多種方式、多種途徑、多種技術(shù)手段展示參考、檢索工具書(shū)。工作中，要不斷完善參考、檢索工具書(shū)，如不斷完善書(shū)目、索引、文摘等參考檢索工具書(shū)，切實(shí)編制好借閱須知或手冊(cè)，明確圖書(shū)館基本情況、借書(shū)證（卡）辦理辦法、借還流程、開(kāi)放時(shí)間、工作人員、聯(lián)系方式及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確檢索到所需圖書(shū)。部分高職學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)匱乏、信息檢索能力不高，圖書(shū)館工作人員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身職業(yè)操守、專業(yè)知識(shí)教育和培訓(xùn)，想讀者之所想，急讀者之所急，對(duì)讀者自身發(fā)展中所遇到的文化知識(shí)需求和精神心理問(wèn)題給予積極的關(guān)注、指點(diǎn)和解答，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放寬松的借閱環(huán)境。

二、“三個(gè)引領(lǐng)”健康閱讀策略

高職學(xué)生個(gè)體差異大，閱讀習(xí)慣欠佳，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，即使經(jīng)常光顧圖書(shū)館，大多數(shù)也只屬于消遣休閑型讀者。實(shí)踐中，可實(shí)施“三個(gè)引領(lǐng)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康閱讀。

1.引領(lǐng)學(xué)生端正閱讀認(rèn)識(shí)。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生剔除那些錯(cuò)誤、低俗的閱讀認(rèn)識(shí)，幫助他們樹(shù)立起正確的閱讀態(tài)度。一是因材導(dǎo)讀，適時(shí)推薦優(yōu)秀讀物。圖書(shū)館要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展導(dǎo)讀，有意識(shí)地推薦與專業(yè)相關(guān)的課輔資料、中外名著、名人傳記、散文、年度獲獎(jiǎng)作品等優(yōu)秀圖書(shū)。二是做到課內(nèi)、課外適度結(jié)合。圖書(shū)館做好與科任老師的配合，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求，在不同時(shí)期向不同專業(yè)學(xué)生推薦不同的課外讀物，讓課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。三是切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和鑒別圖書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生做到“開(kāi)卷有益”。

2.引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得閱讀方法?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”是司馬遷創(chuàng)造的讀書(shū)與考察結(jié)合的讀書(shū)方法?！八雷x書(shū)，讀死書(shū)”，就是沒(méi)有掌握有效的閱讀方法。圖書(shū)館應(yīng)讓圖書(shū)借閱和讀書(shū)方法指導(dǎo)同步進(jìn)行，有針對(duì)性地指導(dǎo)他們選擇一種或幾種最適合自己的閱讀技巧。通常的閱讀方法有：默讀，易理解，省力。朗讀，每讀一篇文章一本書(shū)，通過(guò)反復(fù)誦讀，用心去領(lǐng)會(huì)其中的意義、氣勢(shì)、節(jié)奏和韻味。精讀，初次閱讀就全面理解并記牢材料內(nèi)容。筆記，“好記性不及爛筆頭”做筆記或讀書(shū)卡片，把相關(guān)資料對(duì)某一問(wèn)題的看法，分門別類地放在一起對(duì)比琢磨，形成知識(shí)體系，提高閱讀效率。泛讀，瀏覽、跳讀。速讀，速度快。還有顛倒閱讀、帶題閱讀和交叉閱讀、創(chuàng)造性閱讀法等等。

3.引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。萬(wàn)丈高樓平地起，只要打?qū)嵒A(chǔ)，進(jìn)而熟能生巧。一是確定閱讀數(shù)量。合理確定高職學(xué)生閱讀數(shù)量，由學(xué)校統(tǒng)一要求或建議學(xué)生每周讀1本或幾本書(shū)，或讀多少萬(wàn)字書(shū)籍等等。二是形成讀書(shū)技能。讀書(shū)技能分為動(dòng)作技能和心智技能。動(dòng)作技能如掃視、寫畫等，主要表現(xiàn)在外在的行為，心智技能如記憶、分析等，主要表現(xiàn)在大腦內(nèi)部思維活動(dòng)。三是養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生知道，要想在今后的人生道路上有所建樹(shù)，必須明確正確的課外閱讀目的，產(chǎn)生“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的閱讀內(nèi)驅(qū)力。掌握一定的讀書(shū)技能后，逐步提高綜合分析理解問(wèn)題的能力，提高閱讀效率，讀書(shū)技能漸漸轉(zhuǎn)化成讀書(shū)習(xí)慣。

上述閱讀認(rèn)識(shí)、閱讀方法、閱讀習(xí)慣的引領(lǐng)，最主要的途徑就是借助全體教師、學(xué)科課程等力量，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)。如積極配合學(xué)校相關(guān)部門、院系和學(xué)科，定期開(kāi)展報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、評(píng)論會(huì)、講演會(huì)。有計(jì)劃地開(kāi)展專題讀書(shū)活動(dòng)和讀書(shū)周、讀書(shū)月等影響大的讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校網(wǎng)站、宣傳櫥窗、宣傳報(bào)中，把學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)心得、專題評(píng)論刊出來(lái)交流，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，展示學(xué)生讀書(shū)才華。組織學(xué)生自己辦小報(bào)，把同學(xué)們的讀書(shū)心得編入小報(bào)，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被選載，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)讀書(shū)興趣。如積極配合學(xué)校第二課堂和文學(xué)社團(tuán)，組織學(xué)生參加課外興趣小組，開(kāi)展多種形式讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)競(jìng)賽，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)表彰。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何從優(yōu)秀圖書(shū)中受到感染，產(chǎn)生共鳴，形成自己的志向。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃騰英.讓圖書(shū)館為孩子的課外閱讀增添光彩.課堂內(nèi)外教師版10.課堂內(nèi)外雜志社.2011年10月號(hào).

[2]管建剛.在閱讀中尋找精神蝸居.中國(guó)教育報(bào).2010年6月10日.

作者簡(jiǎn)介：郭莉，女，47歲，副研究館員，研究方向：現(xiàn)代圖書(shū)館管理。