信息技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生在“美”與“趣”中感受語文的魅力

張穎

摘 要：本文從實(shí)際教學(xué)的角度，認(rèn)識(shí)與發(fā)掘信息技術(shù)與學(xué)科的整合關(guān)系，通過分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段方式、制定教學(xué)流程、挖掘課程的整合之處等方面，結(jié)合具體教學(xué)事例來體現(xiàn)信息技術(shù)如何能夠更加有效的應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于教師開展實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文學(xué)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于廣大師生來講已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，它以自身的優(yōu)越性和廣泛性得到很好的推廣與應(yīng)用。在近幾年的實(shí)際教學(xué)中，我也與老師們一起探究著如何在語文教學(xué)中真正活用善用信息技術(shù)，有效的促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施和飛躍。在教師進(jìn)行語文教學(xué)中，充分而有效的利用信息技術(shù)，可以引領(lǐng)學(xué)生在“美”與“趣”中感受語文的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。

一、分析教學(xué)內(nèi)容，確定手段與方式，做好授課準(zhǔn)備

語文課文豐富多樣，教師在授課之前應(yīng)充分了解分析教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)這些制定合理的授課規(guī)劃，并找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇適宜的多媒體資源，為使用信息技術(shù)做好鋪墊。

以《大自然的語言》一課的教學(xué)為例，本課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元即事理說明文單元，幫助學(xué)生從語文角度了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們探索科學(xué)奧秘的精神。進(jìn)行本課教學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容，教師利用信息技術(shù)更可以營造優(yōu)美、生動(dòng)、趣味性的課堂氛圍，便于引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，教學(xué)選擇在多媒體教室進(jìn)行，豐富的圖片、視頻等會(huì)極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得最佳的教學(xué)效果。另外，為營造生動(dòng)、優(yōu)美及具有趣味性的課堂氛圍，體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，確定使用教學(xué)方法為：信息技術(shù)教學(xué)法、聽讀朗讀法、合作討論法、觀影表述法等。

二、制定教學(xué)流程，挖掘信息技術(shù)與學(xué)科整合點(diǎn)，提升時(shí)效性

為了更好的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)制定教學(xué)流程，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和方法充分發(fā)掘信息技術(shù)和學(xué)科的整合之處，將信息技術(shù)的優(yōu)越性發(fā)揮得最為極致，同時(shí)優(yōu)化課堂的教學(xué)，做到有條不紊，環(huán)環(huán)相扣。

依然以《大自然的語言》一課教學(xué)為例，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程，并挖掘了信息技術(shù)與學(xué)科的整合點(diǎn)：

1.音樂導(dǎo)入 走近大自然 （整合點(diǎn)一）

（1）教師展示山水景致的圖片，播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生們靜靜聆聽。

（2）設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“綠水蕩漾，群山震顫，魚兒自由自在的游，游向快樂的地方；藍(lán)天白云，高山青青，鳥兒自由自在的飛，飛向幸福的方向… …”大自然總是令我們無限遐想，今天，就讓我們一起再次走進(jìn)大自然。

[設(shè)計(jì)意圖]優(yōu)美的自然環(huán)境配合相應(yīng)的音樂營造美妙的教學(xué)氛圍，而且傳遞出自然中生命的氣息，引領(lǐng)學(xué)生們走近大自然。

2.聲形引路 辨別大自然 （整合點(diǎn)二）

“聽音看圖猜一猜”——教師展示四季不同景致以及鳥鳴、蛙叫、蛐蛐叫以及踏雪聲，請(qǐng)學(xué)生們判斷具體的季節(jié)，從而明確不同景象與季節(jié)和氣候之間有著奇妙的聯(lián)系。

[設(shè)計(jì)意圖]鮮明的畫面與典型的聲音營造了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且初步感知課文內(nèi)容，信息技術(shù)具有的趣味性與直觀性，使枯燥的科學(xué)知識(shí)不再乏味。

3.欣賞朗讀 感知“語言” （整合點(diǎn)三）

（1）聽朗讀讀課文，篩選“語言”。播放《大自然的語言》朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞朗讀邊閱讀文本，并且篩選出文中出現(xiàn)的主要的物候現(xiàn)象。

[設(shè)計(jì)意圖]“冰雪融化”、“燕子翩然歸來”、“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”、“風(fēng)雪載途的寒冬”等文中描寫的美好畫面配合深沉生動(dòng)的朗讀，使學(xué)生身臨其境，強(qiáng)化了對(duì)“美”的體驗(yàn)，并且在聽讀中篩選出主要的“大自然的語言”——物候現(xiàn)象，對(duì)全文形成了整體的感知，也為突破教學(xué)重點(diǎn)——培養(yǎng)概括學(xué)生概括要點(diǎn)的能力做好鋪墊。

（2）妙語展現(xiàn)畫面，對(duì)比文本，體味語言。觀看一段教師制作的自然景觀的視頻畫面，引領(lǐng)學(xué)生觀察其中景物的特點(diǎn)，由學(xué)生用自己的語言描述，再與課文中的描寫進(jìn)行對(duì)比，分析出文中的語言特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖]視頻中展現(xiàn)了“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”、“冰雪融化”、“燕子翩然歸來”、 “到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象”、“草木榮枯，候鳥去來”的畫面，與課文中的描寫非常吻合，而學(xué)生自己對(duì)這些畫面的描述可能不夠形象，通過這種比較，學(xué)生就更能發(fā)覺文中運(yùn)用擬人手法和語言生動(dòng)、典雅的特點(diǎn)，深化本課“美”的體驗(yàn)，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。

4.合作探究 概括要點(diǎn) （整合點(diǎn)四）

展示南京與北京的位置、濟(jì)南與煙臺(tái)的地圖位置、春天同一地區(qū)山下與山上不同的景致等圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并且分析作者主要運(yùn)用的說明方法。

[設(shè)計(jì)意圖]圖片與地圖直觀、鮮明的體現(xiàn)了四大因素造成的不同的物候現(xiàn)象，學(xué)生們從景象的差別很自然的體會(huì)原因所在，這種比較也增強(qiáng)了教學(xué)“趣”的感受，突破了教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、概括要點(diǎn)的能力目標(biāo)以及了解物候?qū)W知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

5.拓展延伸 深化知識(shí) （整合點(diǎn)五）

（1）屏幕展示關(guān)于“古代農(nóng)諺”的填空練習(xí)，加深學(xué)生理解。

（2）展示 flash動(dòng)畫《二十四節(jié)氣歌》，深化學(xué)到的物候知識(shí)以及研究物候的重要意義。

[設(shè)計(jì)意圖]有趣的動(dòng)畫，適宜的練習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并得以深化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣的情感目標(biāo)。

6.布置作業(yè) 鞏固強(qiáng)化 （整合點(diǎn)六）

（1）根據(jù)老師提供的自然景致的視頻，任選其一，仿照本文中生動(dòng)典雅的語言特點(diǎn)，寫一篇關(guān)于自然的短文。（教師提供三段視頻）

（2）選做一、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步了解物候知識(shí)，分小組做好幻燈片或者網(wǎng)頁，進(jìn)行班級(jí)交流。

選做二、結(jié)合本課內(nèi)容做出電子板報(bào)，進(jìn)行展示。

[設(shè)計(jì)意圖]利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)課外進(jìn)行拓展，另外通過練筆培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力，而制作幻燈片和電子板報(bào)則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

綜合這樣一堂課的教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融合了大量的視頻、圖片和聲音，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)有趣和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)提供了很好的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)烈的感受到語文學(xué)科中蘊(yùn)含的魅力，但同時(shí)我也強(qiáng)烈的感受到如何實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)真正引領(lǐng)課堂是一個(gè)需要一線教師們長期堅(jiān)持和探索才能解決的問題，相信我們會(huì)通過實(shí)踐和體驗(yàn)使信息技術(shù)與課程整合做得更加完美！