教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦

摘 要：作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使學(xué)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

關(guān)鍵詞：天賦；發(fā)現(xiàn)；扼殺；興趣；自信心；觀察；鼓勵；創(chuàng)造

德國漢堡的心理學(xué)家安格利卡.法斯說："小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情，實際上可能是提前發(fā)出他們有這方面天賦的信號.因此，如果教師仔細(xì)觀察學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們有什么愛好，這就是有益的.”教師通過仔細(xì)觀察學(xué)生潛在天賦的信號，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，并進(jìn)行開發(fā)，使他們的潛在天賦得以發(fā)展.

天賦包括語言的天賦，音樂的天賦，邏輯數(shù)學(xué)的天賦，空間想象的天賦，身體動覺的天賦等等。一個有語言天賦的學(xué)生很可能就是個愛講話的學(xué)生。記得我有一個這樣的學(xué)生，叫扎西，每次上課他都要頂嘴，任性，說了他很多次，都沒有效果。其他任課老師都常說：“要是扎西閉嘴就好了！”他常常受到老師們的訓(xùn)斥，上課時教師讓他閉嘴，他被剝奪辯解說明的權(quán)利。這種專制作風(fēng)，實際是遏制學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的天賦，對學(xué)生的成長只能起到副作用。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這個孩子的表達(dá)能力非常好，又喜歡說話，于是我順著他的優(yōu)點去發(fā)覺他的語言天賦.事實證明，頂嘴的學(xué)生，隱藏著無窮的創(chuàng)造欲望，總做出人意料的是事。把別人不曾思考過的事自己思考完成， 所以班里一遇到”疑難病癥”大家都會找他解決.久而久之，他認(rèn)為自己是班上的"醫(yī)生"，能為大家服務(wù)，漸漸的找到了自己價值.改掉了頂嘴，任性的習(xí)慣.

音樂是人類最美麗的語言，是神圣高貴也是通俗易懂的，為很多人所追求。很多年輕的家長也都在問：我的孩子有沒有音樂天賦，可以學(xué)習(xí)音樂嗎？音樂天賦是指一個人能夠成為音樂家所具有的與生俱來的潛在能力，作為家長，對孩子早期音樂天賦的開發(fā)給予關(guān)注具有重要的意義。原因很簡單：孩子年幼時周圍音樂環(huán)境對其音樂天賦會產(chǎn)生相當(dāng)程度的影響。

研究表明，孩子的音樂天賦在九歲之前有可開發(fā)性。環(huán)境的不確定因素對于幼童天生潛力的影響可導(dǎo)致孩子未來不同的走向。但是不是沒有音樂天賦的孩子就不能學(xué)習(xí)音樂，跟音樂沒有緣分呢，記得鋼琴大師周廣仁說過一句話，只要有十個手指的就可以學(xué)習(xí)鋼琴，只要是人就可以學(xué)習(xí)音樂享受音樂。就像我們藏族人常說：會走路就會跳舞，會說話就會唱歌”一樣.這里的學(xué)指的不是所有的人都要專業(yè)化的學(xué)習(xí)，每個人都要成名成家，而是都應(yīng)該可以學(xué)習(xí)音樂，那么怎么樣發(fā)現(xiàn)孩子的音樂天賦呢？

應(yīng)在各種藝術(shù)活動中觀察孩子的反映，有藝術(shù)天賦的孩子對自己喜愛的藝術(shù)形式表現(xiàn)出異乎尋常的熱情和良好的素質(zhì)。如有些孩子在聽音樂的時候會表現(xiàn)出明顯的情緒反映，而且還能過目不忘很快記住音樂的旋律，或者隨著音樂的節(jié)拍做出動作，或者是唱歌準(zhǔn)確，音色優(yōu)美，感情表達(dá)到位這些都表明他有音樂天賦和素質(zhì)。所有的這些表現(xiàn)都是有價值的，音樂細(xì)胞活躍的孩子往往會給這樣優(yōu)美的聲音投入很大的注意力，而生活中創(chuàng)造的音樂環(huán)境，又讓孩子在無形中強(qiáng)化了他的樂感，逐漸地，他就能從無意識地聽音樂中，到有意識地從音樂中尋找到節(jié)奏。家長和老師還可以領(lǐng)孩子多去接觸大自然，或是有意制造一些特殊聲音，培養(yǎng)他對聲音的敏感。我們高原上的孩子都喜歡唱歌，不是有專門的聲樂老師指導(dǎo)，而是祖輩在草原上唱山歌的影響下耳濡目染，練就了長歌的本領(lǐng).在我的班里有一個從牧區(qū)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，叫德西，她剛到班上，不會說漢語，就連用藏語跟別人交流，她都很少溝通.每到下課時，同學(xué)們都在做游戲，唱歌，跳舞，可是她坐在角落里一言不發(fā)，這時，我有意識的觀察她，發(fā)現(xiàn)她在別人唱歌時，總喜歡小聲地哼哼，我突然發(fā)現(xiàn)我找到了的她的亮點，，我讓她在課堂上唱一首自己喜歡的歌，她把自己最拿手的歌唱給大家聽，同學(xué)們被她的歌聲陶醉了，教室里響起了雷鳴般的掌聲.從她唱歌時的自信入手，激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，其實每個人都有優(yōu)點，讓每個學(xué)生得到尊重，建立信心。

當(dāng)你與學(xué)生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?。學(xué)生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的學(xué)生，也許是一次心靈的震撼。

關(guān)于天賦，朱德庸有兩段非常精彩的見解：“我相信，人和動物是一樣的，每個人都有自己的天賦，比如老虎有鋒利的牙齒，兔子有高超的奔跑、彈跳力，所以它們能在大自然中生存下來。人也是一樣，不過是很多人在成長過程中把自己的天賦忘了，就像有的人被迫當(dāng)了醫(yī)生，而他可能是怕血的，那他不會快樂。人們都希望成為老虎，而這其中有很多只能是兔子，久而久之，就成了四不像。我們?yōu)槭裁捶胖軆?yōu)秀的兔子不當(dāng)，而一定要當(dāng)很爛的老虎呢？”“社會就是很奇怪，本來兔子有兔子的本能，獅子有獅子的本能，但是社會強(qiáng)迫所有的人都去做獅子，結(jié)果出來一批爛獅子。我還好，天賦或者說本能，沒有被掐死?！蓖ㄟ^這個故事我明白了作為老師不能去扼殺學(xué)生的天賦.學(xué)校不能成為扼殺學(xué)生天賦的搖籃。

事實上，每個學(xué)生都有自己的特長，天賦，關(guān)鍵在于是否表露出來。作為教師我們可以從以下幾個方面細(xì)心觀察學(xué)生——學(xué)生是否善于背誦較長的詩句篇章？當(dāng)你第二次給學(xué)生講述同一個故事時，如果不小心說錯了某個地方，學(xué)生是否立刻察覺？當(dāng)你帶學(xué)生走街串巷時，學(xué)生是否能指出曾經(jīng)到過的地方？如果類似的問題都答“是”。說明你的學(xué)生記憶力相當(dāng)不錯，在語言開發(fā)方面應(yīng)該有一定的天賦。你還可以注意，學(xué)生是否一聽到音樂就會跟著翩翩起舞或小聲哼唱？學(xué)生的日常舉止動作是否優(yōu)美協(xié)調(diào)？學(xué)生是否能很快學(xué)會騎自行車、滑板車之類？顯然，答“是”的教師可以相信，學(xué)生有一定的音樂天分，平衡能力也相當(dāng)不錯，舞蹈、武術(shù)也許是發(fā)揮他長處的地方。當(dāng)學(xué)生在玩玩具時，你是否發(fā)現(xiàn)他們會自動按顏色大小分類？當(dāng)學(xué)生在開始涂鴉時，你是否觀察到學(xué)生對色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩涂色？甚至異想天開都不要緊，因為這些說明他們可能在繪畫方面會有所發(fā)展。其實只要注意觀察，教師們都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢，世界上從來就沒有一無是處的學(xué)生，上帝在關(guān)上一扇門的同時，也會為我們打開另一扇窗戶。學(xué)生不缺少天賦，缺少的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛。

作者簡介：達(dá)瓦，男，藏族，小教一級，1997年7月參加工作，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于西藏昌都市芒康縣朱巴龍第二小學(xué)。