基于“一帶一路”戰(zhàn)略背景的《國際經(jīng)濟(jì)合作》課堂教學(xué)探索

蘇兆榮

摘 要： “一帶一路”建設(shè)為中國對(duì)外直接投資和對(duì)外工程承包等領(lǐng)域的快速發(fā)展提供了契機(jī)，但在對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作中因人才缺乏或經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的國際經(jīng)濟(jì)合作矛盾增加等問題不斷凸顯，基于此，就《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程的教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行探討，通過增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、采購實(shí)驗(yàn)軟件、改變教學(xué)方式和改變考核方式等方法相結(jié)合，提高《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程教學(xué)質(zhì)量，為將來從事該領(lǐng)域工作的畢業(yè)生提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞： 一帶一路 《國際經(jīng)濟(jì)合作》 教學(xué)探索

自2013年提出共建“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，截至2015年，中國企業(yè)對(duì)“一帶一路”國家對(duì)外直接投資額同比增長18.2%；對(duì)外承包工程項(xiàng)目合同新簽合同額同比增長7.4%。中國對(duì)“一帶一路”上國家對(duì)外直接投資和工程承包項(xiàng)目數(shù)量與金額不斷增加，勢(shì)必將會(huì)帶動(dòng)更多的國際經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域發(fā)展?！秶H經(jīng)濟(jì)合作》課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生從事國際經(jīng)濟(jì)合作業(yè)務(wù)的基本能力和素養(yǎng)，結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略愿景，探索《國際經(jīng)濟(jì)合作》課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域新趨勢(shì)。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)《國際經(jīng)濟(jì)合作》課堂教學(xué)提出要求

國際經(jīng)濟(jì)合作的實(shí)質(zhì)是要素的國際移動(dòng)，國際工程承包、國際直接投資和國際間接投資將成為重中之重，共建“一帶一路”的重點(diǎn)任務(wù)是政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。根據(jù)人力資本理論，經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化必將影響教育形態(tài)的變化，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)對(duì)教育提出新要求，而教育為發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，必將適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展。在“一帶一路”建設(shè)中面臨“走出去，引進(jìn)來”與“留得住”的問題，這其中，影響因素很多，人才是至關(guān)重要的因素。為此，教育應(yīng)積極發(fā)揮面向現(xiàn)代化的服務(wù)功能，特別是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的教育，要時(shí)刻以國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展變化為著眼點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際經(jīng)濟(jì)類人才。因此，教學(xué)中不斷把新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化融入日常的教學(xué)內(nèi)容中，這也是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)思想的體現(xiàn)。綜上所述，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)對(duì)《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程提出的要求是：與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)熟悉當(dāng)前國際環(huán)境的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，能夠適應(yīng)中國經(jīng)貿(mào)關(guān)系全方位發(fā)展的人才，能夠在投資、金融與工程承包等領(lǐng)域開拓市場(chǎng)的國際經(jīng)貿(mào)人才。因篇幅所限，本文重點(diǎn)分析“一帶一路”建設(shè)背景下，《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程教學(xué)面臨的問題及所進(jìn)行的教學(xué)改革探索。

二、《國際經(jīng)濟(jì)合作》課堂教學(xué)存在的問題

（一）《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程包含內(nèi)容較多，甚至有許多交叉內(nèi)容，但又有區(qū)別，例如國際直接投資部分與《國際貿(mào)易理論與政策》有較大區(qū)別，《國際經(jīng)濟(jì)合作》側(cè)重講述跨國投資的管理方式、投資的風(fēng)險(xiǎn)，等等。

（二）因《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程的課時(shí)限制，不能覆蓋全部重要內(nèi)容，或者課堂展開討論時(shí)間不夠，比如跨國收購的風(fēng)險(xiǎn)及如何應(yīng)對(duì)，跨國收購后的管理方式及選擇等問題。

（三）《國際經(jīng)濟(jì)合作》課程因課時(shí)少，定性為概論之類的課程，因此很少開設(shè)實(shí)踐課程，在授課過程中講授國際環(huán)節(jié)，例如國際債券承銷、國際股票的發(fā)行等內(nèi)容偏重國際與國內(nèi)的區(qū)別，對(duì)學(xué)生而言很重要，通過案例講授很活潑，若有實(shí)踐教學(xué)部分，則理解會(huì)更深。例如國際工程承包是當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)合作的一個(gè)重要方面，而這方面內(nèi)容講授是經(jīng)貿(mào)類老師的弱項(xiàng)。

（四）為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采用案例教學(xué)法，通過案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一般都是教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答，這樣就會(huì)因思維方式限制導(dǎo)致問題討論的深度和廣度不夠，因此，要對(duì)這種情況加以改變，切實(shí)強(qiáng)化課堂中案例討論的效果。

三、《國際經(jīng)濟(jì)合作》課堂教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）改變教學(xué)方法，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，提前布置教學(xué)案例，以學(xué)生為中心形成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或者到圖書館查閱資料及到社會(huì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的形式，完成案例準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就能在課上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。教師針對(duì)案例及學(xué)生形成的問題及評(píng)價(jià)進(jìn)行答疑，這對(duì)教師教學(xué)能力要求較高，因?yàn)樵陂_放式環(huán)境下，學(xué)生會(huì)搜集到什么案例，形成什么樣的問題，教師并不可控。比如在國際直接投資部分，國際直接投資環(huán)境的評(píng)估對(duì)一個(gè)企業(yè)對(duì)外直接投資風(fēng)險(xiǎn)控制非常重要，對(duì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估需要廣泛的知識(shí)背景和專業(yè)技能，比如投資對(duì)象國的法律，尤其是招商引資方面的法律；投資對(duì)象國的風(fēng)土人情、政治制度等。這部分內(nèi)容，討論前把案例發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生提前準(zhǔn)備，寫出跨國直接投資環(huán)境報(bào)告，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)教師提出了較高的教學(xué)要求。但是可以嘗試，并且可以嘗試進(jìn)行教師集體備課，群策群力備好這門課。

（二）學(xué)校與教師共同創(chuàng)造“走出去”條件，積極到有“一帶一路”背景的國際企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解“一帶一路”背景下走出去的企業(yè)會(huì)遇到的問題，教師根據(jù)具體情況選擇實(shí)踐方式，可以脫崗鍛煉，也可以兼職鍛煉，這樣教師把了解的有針對(duì)性的問題帶到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)踐性。

（三）設(shè)置實(shí)踐課程，購置實(shí)驗(yàn)軟件，進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，形成場(chǎng)景環(huán)境，更好地促進(jìn)理論教學(xué)。并且可以考慮與土木專業(yè)的招投標(biāo)課程聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐，在國際工程承包課程內(nèi)容部分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生主要掌握工程范圍之外的內(nèi)容，比如商務(wù)標(biāo)的招投標(biāo)，發(fā)生問題之后的索賠和理賠等，但是這些問題沒有專業(yè)知識(shí)為依托，學(xué)生處理起來比較難，所以考慮與土木專業(yè)的招投標(biāo)實(shí)驗(yàn)聯(lián)合進(jìn)行，這樣可以起到相互補(bǔ)充的作用。

（四）改變教師課堂打分標(biāo)準(zhǔn)，在開學(xué)之初和學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確平時(shí)分的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課堂積極思考，提出有見地問題的學(xué)生進(jìn)行高分評(píng)價(jià)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在授課具體實(shí)踐中學(xué)生表現(xiàn)也確實(shí)如此，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師以開放式的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，踴躍發(fā)言。

（五）重視作業(yè)內(nèi)容，很多時(shí)候?qū)W生不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，是因?yàn)樗A(yù)估教師是不會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)的，所以，就會(huì)產(chǎn)生偷懶行為。在作業(yè)內(nèi)容布置上盡量做到?jīng)]有答案可以直接采用，同時(shí)在作業(yè)批改上公開透明，把作業(yè)放到課堂上討論，作業(yè)答案出處有依據(jù)，比如國際直接投資環(huán)境評(píng)估的數(shù)據(jù)來源、觀點(diǎn)的可行性、實(shí)踐的可操作性等方面進(jìn)行分析，并且采用三輪討論制，第一輪通過的留下，現(xiàn)場(chǎng)打分，其余返回按照修改建議修改，下一輪再討論修改，直至全班同學(xué)作業(yè)都通過。

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