淺談農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)

楊秋玲

摘 要：圖書(shū)館是學(xué)生吸取知識(shí)的海洋，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生課外閱讀的重要陣地。但是由于資金和人員等方面的原因，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)和發(fā)展相對(duì)滯后，因此，必須引起有關(guān)方面的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)圖書(shū)館；建設(shè)

一、圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的重要作用

“藏古今之學(xué)術(shù)，聚天地之精華”這是對(duì)圖書(shū)館的深刻評(píng)價(jià)。圖書(shū)館是一個(gè)書(shū)的海洋，有像海洋一樣浩瀚的藏書(shū)，學(xué)生可以在這個(gè)海洋里做自由自在的魚(yú)，盡情的遨游，盡情的吸取養(yǎng)分；圖書(shū)館是一方安靜的樂(lè)土，在這方樂(lè)土里，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的方向，找到讀書(shū)的樂(lè)趣，以及挖掘自己渴望得到的寶藏；圖書(shū)館是情感升華的樂(lè)園，學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，聞聞書(shū)的芳香，像賞花一樣，靜心、耐心地慢慢欣賞書(shū)里的世界，會(huì)讓學(xué)生的情感得到升華。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對(duì)外界事物的了解比較少，卻對(duì)很多事物都比較好奇和感興趣，因此農(nóng)村小學(xué)更需要一個(gè)健全的圖書(shū)館（室），以備他們挖掘自己渴望得到的寶藏。我相信農(nóng)村小學(xué)建設(shè)一個(gè)健全的圖書(shū)館（室），每個(gè)學(xué)生都愿做那條自由自在的魚(yú)，在書(shū)的海洋里找到讀書(shū)的樂(lè)趣，在書(shū)的海洋里盡情的遨游，在書(shū)的海洋里如饑似渴的吸收自己所需的養(yǎng)分。

同時(shí)小學(xué)圖書(shū)館對(duì)學(xué)生人生觀的塑造、品格的熔鑄、情感的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書(shū)館開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，除擴(kuò)大學(xué)生的課外領(lǐng)域外，能多角度、多渠道、多層次向?qū)W生提供精神食糧，形象的進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)高尚情操，使學(xué)生思想覺(jué)悟不斷提高。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，因此“問(wèn)題兒童”比較多。而在農(nóng)村建設(shè)圖書(shū)館（室），對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)學(xué)生也找到了心靈的慰藉，找到了精神的食糧，自然而然“問(wèn)題兒童”在一定程度上也減少了。

二、農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)存在的問(wèn)題

1.館舍短缺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。在農(nóng)村有相當(dāng)一部分小學(xué)沒(méi)有固定的藏書(shū)室和閱覽室，多數(shù)小學(xué)館舍面積不足，有的閱覽室、藏書(shū)室擠在一間教室內(nèi)，功能難以發(fā)揮；有的雖有藏書(shū)室和閱覽室，但內(nèi)部藏書(shū)少，報(bào)刊就那么幾種。

2.藏書(shū)偏少，圖書(shū)質(zhì)量不高。限于經(jīng)費(fèi)等原因，很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有定量、定期添置圖書(shū)的制度，多數(shù)學(xué)校圖書(shū)資料跟不上課程改革的要求。在有限的圖書(shū)中，舊書(shū)、過(guò)時(shí)的書(shū)多，新書(shū)少；很多小學(xué)藏書(shū)數(shù)量不足、質(zhì)量不高，師生閱覽室報(bào)刊的品種和結(jié)構(gòu)亦有缺陷。同時(shí)學(xué)生喜愛(ài)的，符合兒童特點(diǎn)的報(bào)紙期刊甚少，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀的積極性。

3.利用率低，功能發(fā)揮較差?，F(xiàn)在絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館理員和教師是一同上下班。上課期間學(xué)生無(wú)法光顧圖書(shū)館（室），休息期間，圖書(shū)館（室）是大門緊鎖，學(xué)生閱覽、借書(shū)相當(dāng)困難。也有些農(nóng)村小學(xué)由于藏書(shū)少，圖書(shū)沒(méi)更新，從不開(kāi)放，學(xué)生壓根不知道有學(xué)校有圖書(shū)館這回事。還有一部分農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)長(zhǎng)時(shí)間不流通，書(shū)架及圖書(shū)上布滿灰塵，有效的圖書(shū)資源在白白的浪費(fèi)。

三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)小學(xué)圖書(shū)館（室）自身建設(shè)。要科學(xué)合理優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向，確定館藏重點(diǎn)，突出館藏特色，不追求所謂的“大而全”或“小而全”，量力而行、盡力而為，適量采購(gòu)符合小學(xué)生需求的圖書(shū)，為他們提供足夠的閱讀材料，并且不斷補(bǔ)充完善。要轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。創(chuàng)新傳統(tǒng)服務(wù)方式，優(yōu)化圖書(shū)館內(nèi)外環(huán)境，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生們好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，把小學(xué)圖書(shū)館（室）建成一個(gè)提升青少年素質(zhì)的重要陣地。在信息化的時(shí)代要適應(yīng)新形勢(shì)，建立有特色的圖書(shū)館網(wǎng)站，占領(lǐng)信息傳播主陣地。

2.提高小學(xué)圖書(shū)館服務(wù)水平。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和引導(dǎo)學(xué)生們閱讀傾向的一條有效途徑。針對(duì)小學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)閱讀興趣、提高學(xué)習(xí)能力，幫助他們鞏固學(xué)到的知識(shí)，拓展課堂外的知識(shí)。配合學(xué)校教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)向?qū)W生介紹和推薦相關(guān)書(shū)刊，使課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)緊密結(jié)合，形成較為完整的知識(shí)體系，拓展學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，同時(shí)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的興趣愛(ài)好。小學(xué)圖書(shū)館（室）既可以采取有主題內(nèi)容和要求規(guī)范的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，也可以采取演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、講故事等活動(dòng)，還可舉辦各種板報(bào)、圖片展覽、新書(shū)展覽等等，寓教于樂(lè)，陶冶情操，培養(yǎng)讀書(shū)熱情，增強(qiáng)知識(shí)素養(yǎng)，提高綜合能力。

3.健全制度，強(qiáng)化管理，銳意提高圖書(shū)館（室）使用效率。要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館（室）管理工作，把其規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。第一、購(gòu)書(shū)、登記、分類、上架、借閱、還書(shū)以及指導(dǎo)閱讀，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，必須明確工作流程，完善各項(xiàng)管理制度。如《圖書(shū)借閱制度》、《圖書(shū)更新制度》、《閱覽室管理制度》等，保證圖書(shū)管理工作正常有序的開(kāi)展。第二是改進(jìn)服務(wù)方式，開(kāi)辟便捷的借閱途徑。凡配備了專職圖書(shū)管理員實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理的農(nóng)村小學(xué)，都要給所有師生辦理借書(shū)卡，定時(shí)為師生提供全開(kāi)架的借閱服務(wù)；條件暫不具備的，學(xué)生可按班級(jí)借閱。學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的開(kāi)放時(shí)間要以方便師生為宗旨，學(xué)生閱覽室開(kāi)發(fā)時(shí)間應(yīng)與學(xué)生上課時(shí)間適當(dāng)錯(cuò)開(kāi)，學(xué)生活動(dòng)和空余時(shí)間要盡可能的為他們開(kāi)放。第四是采用多種形式，創(chuàng)設(shè)濃烈的讀書(shū)氛圍。各農(nóng)村小學(xué)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃向?qū)W生傳授圖書(shū)和圖書(shū)館知識(shí)，讓學(xué)生了解本校圖書(shū)館（室）藏書(shū)情況，掌握利用圖書(shū)館（室）的方法，獲得打開(kāi)圖書(shū)館（室）大門的“鑰匙”。

4.政府與學(xué)校重視，開(kāi)展各種“捐書(shū)助學(xué)”活動(dòng)。為改變教育資源匱乏，社會(huì)各界包括以下發(fā)達(dá)地區(qū)的圖書(shū)館陸續(xù)開(kāi)展了面向貧困農(nóng)村小學(xué)的“捐書(shū)助學(xué)”活動(dòng)，如2004年上海市開(kāi)展了對(duì)甘肅小學(xué)兒童的“捐書(shū)助學(xué)”活動(dòng)；2006年北京首都圖書(shū)館為貧困小學(xué)的 愛(ài)心圖書(shū)捐助活動(dòng)；中國(guó)平安保險(xiǎn)面向農(nóng)村希望小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)和圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)等。農(nóng)村小學(xué)和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T注意收集相關(guān)信息，加強(qiáng)溝通，引起關(guān)注，為本地區(qū)爭(zhēng)取更多的捐贈(zèng)。

5.圖書(shū)館之間相互交換。一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一般都有十幾所小學(xué)甚至幾十所小學(xué)， 這些學(xué)校的圖書(shū)購(gòu)買經(jīng)費(fèi)都是由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育主管部門統(tǒng)一下拔的。 由于學(xué)校間缺乏應(yīng)有的溝通， 每所學(xué)校在選購(gòu)圖書(shū)時(shí)， 會(huì)出現(xiàn)重復(fù)采購(gòu)的情況。 為避免這種狀況的發(fā)生，在采購(gòu)圖書(shū)時(shí)， 可由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排， 每所學(xué)校負(fù)責(zé)采購(gòu)某一類或幾類圖書(shū)， 同時(shí)建立圖書(shū)輪換機(jī)制， 各學(xué)校定期交流其所購(gòu)圖書(shū)， 這將大大提高資金的利用率， 從總體上也增加了藏書(shū)量。

6.收集與整理。收集各政府部門或其它機(jī)構(gòu)發(fā)放的各種資料，例如，非典、甲流和H1N1流行期間，醫(yī)療衛(wèi)生防疫部門發(fā)放的衛(wèi)生防疫手冊(cè)；消防部門發(fā)放的消防安全知識(shí)手冊(cè)；電力部門發(fā)放的安全用電知識(shí)手冊(cè)；各地方政府發(fā)放的介紹本地區(qū)的土特產(chǎn)及旅游風(fēng)光的資料等等。這些資料每次可能只有幾頁(yè)，但是若有專人與有關(guān)部門聯(lián)系收集整理，幾年就可以形成一套小學(xué)生常識(shí)手冊(cè)，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。收集舊書(shū)攤上好的舊書(shū)，這些書(shū)價(jià)錢往往只是現(xiàn)在書(shū)價(jià)的十幾分之一。收集來(lái)的資料雖然繁雜，但是經(jīng)過(guò)積累整理，可以成為文獻(xiàn)的長(zhǎng)期重要來(lái)源之一。

農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的共同努力，把圖書(shū)館建成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的樂(lè)園，千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們巧讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，讓他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為培養(yǎng)和造就新一代高素質(zhì)的接班人發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

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