高職聲樂課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探索

方圓

摘 ? 要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給教育注入新的動力，帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等院校、高職院校發(fā)展的重心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破傳統(tǒng)束縛，在部分課程體系建設(shè)、課程運行方式上取得了良好的成果。本文針對高職院校的辦學(xué)特色，探索聲樂課題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，期望能為網(wǎng)絡(luò)教育改革者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：聲樂課堂;網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號：G712 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）33-0217-02

在改革開放的發(fā)展過程中，我們國家的高職教育經(jīng)過了多個發(fā)展階段，尤其是最近幾年，在網(wǎng)絡(luò)教育的帶領(lǐng)下出現(xiàn)了大量的幕課教學(xué)、微課教學(xué)、公開課教學(xué)等等。這些現(xiàn)象都說明教育已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下開始發(fā)生變化。那么高職院校中的聲樂教育課堂應(yīng)該如何應(yīng)對新的教育環(huán)境和教育變革呢？傳統(tǒng)的聲樂授課模式是否適合高職學(xué)術(shù)的發(fā)展呢？尤其是當(dāng)下90后一代的學(xué)習(xí)者已經(jīng)變成買方市場的時候，高職院校的教育應(yīng)該如何應(yīng)對他們的需要，這些都是值得我們探討的問題。

一、背景：買方環(huán)境下的高職教學(xué)

隨著我國高等教育的發(fā)展，在2000年后出現(xiàn)了很多二本、三本院校，讓高等教育得到了大面積的普及。與此同時，高職教育正在萎縮，高職教育從招生、到就業(yè)環(huán)境都從不同程度上受到了沖擊。所以，高職院校招生困難、就業(yè)環(huán)境差已經(jīng)成為一個不爭的事實，面對這樣的困難，很多高職院校選擇順應(yīng)市場發(fā)展改變內(nèi)部專業(yè)方向，他們在迎合市場需要的同時也進行教學(xué)改革。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展目前的90后、00后學(xué)生都是從小由網(wǎng)絡(luò)伴隨其成長，對網(wǎng)絡(luò)有很強的依賴性。所以，過去的傳統(tǒng)式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新一代學(xué)生的需求，導(dǎo)致一段時期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，厭學(xué)情緒在校園滋生，再加上高職院校的學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣不大，就更加導(dǎo)致高職院校畢業(yè)率、就業(yè)率都極度低，比如：某高職院校的藝術(shù)類專業(yè)每年正常畢業(yè)的學(xué)生不會超過30%，這樣的結(jié)果給這所高職院校帶來了一系列的惡性循環(huán)。那么面對惡性循環(huán)的現(xiàn)狀，某些學(xué)校為了留住生源百般討好學(xué)生，通過發(fā)放助學(xué)金、獎學(xué)金等等經(jīng)濟上的補助鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，但是效果不佳，在惡性循環(huán)的環(huán)境下很多學(xué)生考試不及格也可以領(lǐng)取助學(xué)金、獎學(xué)金資助，在這種寬松的環(huán)境學(xué)生厭學(xué)情緒滋長，課堂到課率低下，高職院校的教學(xué)質(zhì)量堪憂。那么如何讓高職院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何讓他們回歸課堂，維持正常的校園教學(xué)秩序成為高職院校的重中之重。

二、聲樂課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的設(shè)計思路

從改革目標(biāo)來看，構(gòu)建便捷實用的學(xué)習(xí)通道是未來高職院校教與學(xué)的發(fā)展模式。從改革指導(dǎo)思想來看，在教學(xué)中本著遵循教育規(guī)律的原則，以提高學(xué)習(xí)效果為宗旨的思維方式來指導(dǎo)具體教學(xué)改革實踐。其實踐重點從一下幾個方面考慮：首先是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要尊重基本的教育規(guī)律，在一定的課程體系下進行，不能斷章取義的隨機授課，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的早期出現(xiàn)的幕課視頻有一部分有專家作秀的成分，只錄制拍攝了1到2個課時，僅僅對課程起到了宣傳作用，并沒有深入的講解。另外，在過去的一些聲樂視頻教學(xué)中，也是沒有采用循序漸進的方式進行教學(xué)，它們往往錄制了很多期課程，但課程中講解的內(nèi)容經(jīng)常大同小異，沒有明顯的知識點也沒有明顯的章節(jié)，導(dǎo)致很多同學(xué)在多次觀看教學(xué)視頻后還是無法掌握聲樂演唱方法。所以，網(wǎng)絡(luò)聲樂課堂教學(xué)改革要遵循基本的教學(xué)規(guī)律，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、運行體系、評價體系等方面著手。其次，聲樂課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革要尊重高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因為，高職院校的學(xué)生不同于傳統(tǒng)的全日制本科學(xué)生，他們自身對學(xué)習(xí)過程沒有一個完整的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的都與全日制本科院校的學(xué)生有著顯著的區(qū)別，但另外一方面高職院校的學(xué)生對自我的概念具有一定的傾向性，他們把輕松好玩的新鮮事物放在第一位，并由此產(chǎn)生興趣進行探索，在過去的教學(xué)中很多聲樂學(xué)生會把社會上知名度很高的藝術(shù)作品進行反復(fù)的研讀，經(jīng)過某些藝術(shù)作品實際上是文化泡沫，但卻受到了極大歡迎，聲樂學(xué)生會對這些新生代藝術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，由此看出高職院校的聲樂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要把學(xué)生平時的關(guān)注焦點放在第一位，從“焦點”中找他們的“學(xué)習(xí)特點”，并緊跟當(dāng)下市場上熱點的藝術(shù)現(xiàn)象建立新的教學(xué)內(nèi)容。

三、聲樂課堂建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測體系

從目前來看，手機網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)在國內(nèi)悄然成風(fēng)，人們對手機的依賴已經(jīng)成為不爭的社會現(xiàn)象，那么如何運用手機網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)檢測成為當(dāng)下聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂值得探索的重點。當(dāng)下，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳其中包含了一個重要因素，就是針對課堂上的知識點在課后練習(xí)的時間不夠，這個影響了學(xué)習(xí)效率和最終的學(xué)習(xí)成果。所以，建立一個針對課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測系統(tǒng)是今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展重要組成部分之一。那么，聲樂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測系統(tǒng)應(yīng)該從幾個方面開展呢，首先是針對課后學(xué)生的練習(xí)時間開始進行系統(tǒng)開發(fā)，由于聲樂學(xué)習(xí)是一種無實物學(xué)習(xí)，是一種抽象學(xué)習(xí)，它在學(xué)習(xí)過程中無法通過習(xí)題檢測、閱讀檢測等一些傳統(tǒng)的檢測方式來完成。那么，針對這樣的特殊學(xué)習(xí)過程，我們應(yīng)該開發(fā)出聲音檢測系統(tǒng)，即通過網(wǎng)絡(luò)軟件測量聲音的時長，也就是說每個學(xué)生在進行課后練聲時打開軟件，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生發(fā)出人聲樂音的時間長短來測量課后學(xué)習(xí)長度，這種檢測樂音的軟件系統(tǒng)可以有效的屏蔽學(xué)生在課后練習(xí)的過程中由周圍環(huán)境帶來的噪音，也可以防止學(xué)生作弊的現(xiàn)象發(fā)生，還可以通過這個系統(tǒng)讓學(xué)生了解到自己真正在課后用來學(xué)習(xí)的時間長度是多少，并讓這個系統(tǒng)進行一定的統(tǒng)計，對學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)時長進行一定的排名，從而帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白自己課后自我學(xué)習(xí)的時間長度，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，還可以建立進度跟蹤平臺，統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)一首新作品需要的時間長度，并時時監(jiān)控學(xué)生交作業(yè)的情況。老師把日常教學(xué)交給網(wǎng)絡(luò)課堂，并時時監(jiān)控學(xué)生課后學(xué)習(xí)進度，并通過檢查作業(yè)的方式，在平臺為學(xué)生評分。與此同時，期末考試成績則是由日常中平臺打出的分?jǐn)?shù)構(gòu)成主要分?jǐn)?shù)。|

四、網(wǎng)絡(luò)平臺支撐

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開平臺的支撐，在目前的國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺還屬于商業(yè)化濃厚的領(lǐng)域，向把網(wǎng)絡(luò)平臺的技術(shù)支撐引入到高職校園還需要加大校企合作的力度，打造一只高職院校專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教育團隊，通過院系調(diào)研、學(xué)生問卷調(diào)查、課程分析、課程設(shè)計等方面進行研發(fā)設(shè)計，打造出一個適合現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并每3年更換一次網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，做到與時俱進，把握當(dāng)下時代脈搏，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂內(nèi)容里一定要涵蓋近3年的社會熱點話題，這樣通過用最前沿的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。讓一直在象牙塔里學(xué)校走出來，并完全融入當(dāng)下的社會氛圍中，這樣才會為教學(xué)發(fā)展注入源源不斷的動力，改革才能長存。

五、小結(jié)與討論

聲樂網(wǎng)絡(luò)課堂改革的推進需要在專家的指導(dǎo)下，各部門配合下進行一體化的方案，尤其是經(jīng)費上的支持是一個必須環(huán)節(jié)。另外，從人力資源、制度、管理等流程上也需要從新架構(gòu)，保持各個方面的協(xié)調(diào)一致。才能使整個的建設(shè)過程以及建設(shè)結(jié)果行之有效。

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