如何提升高中歷史會(huì)考課堂復(fù)習(xí)實(shí)效性

賴(lài)舉梅

摘 要 高中歷史會(huì)考是對(duì)高中學(xué)生基本歷史知識(shí)、學(xué)科能力、素養(yǎng)等進(jìn)行的較為全面而重要的考核。文章結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從明確和落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)框架等幾個(gè)方面著手，指出教師和學(xué)生在會(huì)考復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際課例分析說(shuō)明具體的操作，探討提升課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 高中歷史 會(huì)考 課堂復(fù)習(xí) 實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.053

Abstract High school certificate of education examination of history is of high school students basic knowledge of history， academic ability， literacy and other comprehensive and important assessment. In combination with the high school history teaching experience for many years， from the clear and implement the goal of learning， improve the learning initiative， construct thematic knowledge framework and so on several aspects to begin， and point out that the problems existing in teachers and students in the examination review. At the same time based on the actual lesson analysis shows the specific operation. In order to improve the effectiveness of the review class.

Keywords high school history； examination； classroom review； effectiveness

“會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)水平考試。它是檢查、評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的一種手段，也是考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到必修課教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求的重要手段”。

高中歷史會(huì)考面向全體學(xué)生，有力推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。如何提升歷史會(huì)考合格率、優(yōu)秀率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為歷史教師的重要課題。在此，筆者結(jié)合會(huì)考教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劯咧袣v史會(huì)考課堂復(fù)習(xí)提升實(shí)效性的幾點(diǎn)體會(huì)。

1 明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高課堂實(shí)效性的敲門(mén)磚

在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生的會(huì)考學(xué)習(xí)缺乏明確的方向，眉毛胡子一把抓，主次不分；書(shū)讀得昏天黑地，也投入了大量時(shí)間、精力，學(xué)習(xí)成效卻很不理想。學(xué)生也常常抱怨：那么多內(nèi)容，怎么讀得完！真的不知道該讀些什么……這些現(xiàn)象表明學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了方向。

其實(shí)《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考?xì)v史學(xué)科考試大綱》對(duì)歷史會(huì)考有明確規(guī)定。（1）明確了考試目標(biāo)要求：包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（2）明確了考試范圍及考試內(nèi)容與要求。歷史會(huì)考復(fù)習(xí)一定要依據(jù)會(huì)考考綱要求展開(kāi)，要讓考綱成為教與學(xué)的指南針，讓會(huì)考復(fù)習(xí)有的放矢。

在會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，一些老師一直強(qiáng)調(diào)會(huì)考考綱的重要性，但也只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生依據(jù)考綱學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生如何使用好考綱缺乏必要的指導(dǎo)?？季V的內(nèi)容要求是粗放式的，如果教師沒(méi)有進(jìn)行必要指導(dǎo)，學(xué)生抱著考綱，卻仍然對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明了，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體應(yīng)掌握到何種程度沒(méi)有把握。

如必修一專(zhuān)題七《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》，歷史會(huì)考考綱規(guī)定的考試內(nèi)容與要求是：（1）了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)，分析《權(quán)利法案》與英國(guó)君主立憲制在西方政治發(fā)展中的作用。（2）了解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，分析1787年美國(guó)憲法在西方政治發(fā)展中的作用。

依據(jù)考綱的要求，結(jié)合這幾年的會(huì)考情況，將本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

（1）英國(guó)君主立憲制的確立。①了解英國(guó)光榮革命（時(shí)間、特點(diǎn)、地位）。②了解《權(quán)利法案》（時(shí)間、目的、內(nèi)容、意義）。③了解責(zé)任內(nèi)閣制的形成（概念、時(shí)間、第一任首相）。④理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。

（2）美國(guó)1787年憲法。①1787年憲法的制定（背景、內(nèi)容、影響）。②了解聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。③美國(guó)總統(tǒng)制共和制與英國(guó)君主立憲制的異同。

細(xì)化后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)題的每個(gè)會(huì)考知識(shí)點(diǎn)需要掌握到何種程度了然于胸。這樣，會(huì)考考綱才真正發(fā)揮了有效的作用。讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高歷史會(huì)考課堂實(shí)效性的第一道門(mén)檻。如果目標(biāo)籠統(tǒng)、不明確，學(xué)習(xí)過(guò)程將事倍功半。

2 落實(shí)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵一環(huán)

歷史會(huì)考成績(jī)不理想的又一攔路虎是教師對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況落實(shí)不足。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，部分教師對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)行放養(yǎng)式管理，不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生或因?qū)W習(xí)內(nèi)容有偏差、缺漏，或因?qū)W習(xí)自覺(jué)性不足而導(dǎo)致會(huì)考失利。栽下秧苗，缺乏管理，談何豐收。

韓愈《馬說(shuō)》中寫(xiě)道：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無(wú)馬！”雖是千里馬，但是方法如果不得當(dāng)，教師面對(duì)會(huì)考敗績(jī)同樣會(huì)發(fā)出稀里糊涂的哀嘆。

了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的方法多樣且簡(jiǎn)單。在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》課堂復(fù)習(xí)中先后采用了以下三種方式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)直接提問(wèn)；二是預(yù)先精選以往會(huì)考真題進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)檢測(cè)；三是預(yù)先整理好本專(zhuān)題的易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，以小組為單位開(kāi)展糾錯(cuò)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組拔得頭籌。在采用這三種方法后，能夠完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且課堂氣氛很活躍。

3 提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提高課堂實(shí)效性有效保證

在會(huì)考學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡人意：學(xué)習(xí)被動(dòng)，緊催慢走，不促不走；但求死記，不求理解等等，這些都會(huì)導(dǎo)致課堂實(shí)效性大打折扣。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)習(xí)被當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，難度不大的會(huì)考一樣會(huì)成為難以跨越的鴻溝。為了提升學(xué)習(xí)興趣，在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》課堂復(fù)習(xí)中采用以下幾個(gè)方法來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

方法一：課堂小老師。在介紹英、美政府權(quán)力結(jié)構(gòu)圖示時(shí)，預(yù)先讓兩位學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生在課前先行熟悉圖示，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。課堂上讓這兩位學(xué)生上臺(tái)介紹，結(jié)果使這兩位已準(zhǔn)備充分的學(xué)生精彩的當(dāng)了一回老師。在后來(lái)的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩位學(xué)生變得越來(lái)越有自信，學(xué)習(xí)成績(jī)真是節(jié)節(jié)高。

方法二：在課堂導(dǎo)入方面下工夫。《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)如下：

課程伊始，多媒體展示兩幅人物圖片：美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬和紐約市長(zhǎng)布隆伯格。學(xué)生對(duì)前者熟悉，后者陌生。

導(dǎo)入詞如下：這位是誰(shuí)？（學(xué)生答出：奧巴馬）那另一位是誰(shuí)？（學(xué)生困惑地?fù)u搖頭，睜大了眼看著我）他是紐約市市長(zhǎng)布隆伯格。不久前這兩位人物之間發(fā)生了一件事：颶風(fēng)“桑迪”于10月29日在美國(guó)人口稠密的東海岸地區(qū)登陸，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。災(zāi)情發(fā)生后總統(tǒng)奧巴馬原本打算首先到紐約視察災(zāi)情，不料竟被市長(zhǎng)布隆伯格婉言拒絕。布隆伯格在新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“我今天和總統(tǒng)談?wù)摿岁P(guān)于他到紐約視察災(zāi)情的事。我對(duì)他說(shuō)，我們非常樂(lè)意他來(lái)紐約，但是我們手頭有很多事情要做?！?“他視察新澤西州的災(zāi)情就足夠了?！保▽W(xué)生聽(tīng)到這兒都露出驚訝的神情，議論紛紛，甚至有學(xué)生說(shuō)布隆伯格“真酷”）紐約市長(zhǎng)婉拒美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬視察災(zāi)情，這種情形與我們所熟知的中央與地方關(guān)系真是大不同。（學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，同時(shí)開(kāi)始交流起來(lái)）美國(guó)形成現(xiàn)在的中央與地方關(guān)系，我們可以從美國(guó)《1787年憲法》中找到蛛絲馬跡。好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入課程尋找答案吧?。ㄖ链藢?dǎo)入將現(xiàn)實(shí)與歷史掛鉤，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)）。

此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還在課堂上展開(kāi)了“美國(guó)總統(tǒng)制共和制與英國(guó)君主立憲制異同的合作探究競(jìng)賽”以及課程結(jié)束前安排了“三言?xún)烧Z(yǔ)學(xué)后感”環(huán)節(jié)，這兩種形式同樣很受學(xué)生喜歡。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)在課堂上充分體現(xiàn)。

4 構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)框架，是提高課堂實(shí)效性的點(diǎn)睛之筆

會(huì)考課堂復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)的最后一點(diǎn)是：構(gòu)建專(zhuān)題知識(shí)框架。零散的知識(shí)點(diǎn)不僅不利于記憶，更不利于遷移運(yùn)用。在專(zhuān)題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，在體系領(lǐng)銜下的歷史知識(shí)才不會(huì)游離、混淆，學(xué)生也才有清晰的頭腦進(jìn)行思考。所以，知識(shí)體系的構(gòu)建就像穿針引線一樣，將一粒粒珍珠聚成一串奪目的項(xiàng)鏈，更加耀眼。

在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的課堂小結(jié)時(shí)，師生結(jié)合會(huì)考考綱合作構(gòu)建了如下的知識(shí)框架（圖1）。

構(gòu)建知識(shí)體系的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，既不能畫(huà)蛇添足，增加負(fù)擔(dān)也不能無(wú)實(shí)效，流于形式。所以這里需要注意的三點(diǎn)是：（1）主題突出。如《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的知識(shí)框架主題是：資產(chǎn)階級(jí)民主政治：代議制。主題突出了，學(xué)生腦海中零散的知識(shí)點(diǎn)才有了家。（2）關(guān)系明確。教材關(guān)于英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程，以大篇幅介紹了諸多知識(shí)。構(gòu)建的知識(shí)體系在繁雜的知識(shí)中抽絲撥繭，從“政治前提、法律基礎(chǔ)、最終確立”三個(gè)方面進(jìn)行提煉概括，使得教材會(huì)考知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系一目了然，實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。（3）盡量使用簡(jiǎn)潔的學(xué)科用語(yǔ)。教無(wú)定法，貴在得法。在教育不斷發(fā)展的今天努力探索提高高中歷史會(huì)考課堂復(fù)習(xí)實(shí)效性的方法，不僅會(huì)帶來(lái)會(huì)考的豐年，也推動(dòng)著學(xué)生素質(zhì)的全面提升和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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