“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代民辦高校創(chuàng)新教學(xué)模式研究

李勤

摘 要 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)與生活的各個(gè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新興在線教育形式給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了沖擊，民辦高校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，探索新的教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 在線教育 民辦高校 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.007

Abstract With the accelerated development of mobile Internet， Internet has penetrated into various fields of social production and life， "Internet +" has brought the impact to the traditional classroom teaching. The private colleges should follow the pace of the times， explore new teaching methods， integrate teaching resources， innovate teaching mode， and cultivate students innovation and entrepreneurship ability， and lay a foundation for their future employment.

Keywords online education； private university； teaching mode

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

近兩年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)與生活的各個(gè)領(lǐng)域，改變了我們的日常生活方式，如購物、繳費(fèi)、旅游、餐飲、娛樂等，方方面面都變得和互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，人們足不出戶就能享受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的實(shí)惠和便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是利用信息通信技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，構(gòu)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。目前的互聯(lián)網(wǎng)+教育包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、微課、慕課等新型教育方式，通過這些方式，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由選擇學(xué)校、選擇老師、選擇課程等。教師也可將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)引入到日常教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的全新模式，對(duì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革。在新的時(shí)代下如何結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行民辦高校課程教學(xué)改革，創(chuàng)新我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新機(jī)制，是目前教學(xué)中遇到的重點(diǎn)問題。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等教育面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是，課堂上以教師的教為主，教學(xué)往往是“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，學(xué)生一旦跟不上老師的節(jié)奏就會(huì)出現(xiàn)懈怠消極的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了找到一種方法不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教育者進(jìn)行了新的嘗試，隨著大規(guī)模在線開放課程MOOC的興起，教師基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則利用各種移動(dòng)終端在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下接入學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是課程的主體，教師成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的客體。不同層次的學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師借助網(wǎng)絡(luò)就能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。這種全新的教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

據(jù)了解，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶有6.49億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億，滲透率達(dá)到85.8%，手機(jī)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的重要工具。在這個(gè)信息量爆炸的時(shí)代，學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)了解最新的科技動(dòng)態(tài)，通過關(guān)注公眾號(hào)來學(xué)習(xí)自己感興趣的科學(xué)知識(shí)，已成為常態(tài)，學(xué)生每日通過手機(jī)接觸到的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過每日在書本上學(xué)到的知識(shí)，因此日常教學(xué)中，作為教師而言，應(yīng)該多給學(xué)生傳授如何利用智能終端從網(wǎng)絡(luò)上快速獲取知識(shí)的方法，而不是一味地禁止學(xué)生玩手機(jī)。

由于我國教育資源分布不均，高校之間層次相差很大，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下慕課、微課等新興的在線教育形式對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了沖擊，在線教育有助于改善教育資源分配不均等的現(xiàn)狀，讓每個(gè)人以更低成本獲得更適合自己的學(xué)習(xí)資源。例如，由教育部推出的中文MOOC平臺(tái)“愛課程”網(wǎng)，截至目前，已經(jīng)上線572門視頻公開課和1032門資源共享課，中國大學(xué)MOOC平臺(tái)已推出600余門精品MOOC課程，平均每天大約有460萬用戶通過電腦和智能手機(jī)訪問這些課程?！皭壅n程”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供了精品優(yōu)質(zhì)的課程資源。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣或需要有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生之間、學(xué)生之間像課程測(cè)試，問題討論等一系列的教學(xué)過程都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成。

3 民辦高校創(chuàng)新教學(xué)模式研究

長(zhǎng)期以來，我國民辦高校拘泥于辦學(xué)模式和教育資源的缺乏，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式落后。民辦高校仍然存在教學(xué)方式因循守舊、單調(diào)枯燥，對(duì)教學(xué)方法的研究不夠重視，對(duì)教學(xué)模式的改革關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的考評(píng)方式單一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化、跟不上時(shí)代等現(xiàn)象，事實(shí)上，如今的課堂教學(xué)已難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)以應(yīng)用為主的技能型人才，探索創(chuàng)新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。

（1）根據(jù)教育部文件精神，民辦高校應(yīng)積極推進(jìn)在線開放課程學(xué)分認(rèn)定和學(xué)分管理制度創(chuàng)新。對(duì)此，我校已出臺(tái)了相關(guān)文件，將通過本校認(rèn)定的在線課程納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)我校學(xué)生在中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上學(xué)習(xí)MOOC課程，對(duì)于在中國大學(xué)MOOC平臺(tái)上修完課程并獲得合格證書的學(xué)生，將以公選課性質(zhì)給予成績(jī)和學(xué)分的認(rèn)定。這一舉措對(duì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)在線課程給予了促進(jìn)和認(rèn)可。

（2）課堂上嘗試引入微課教學(xué)。通常，擔(dān)任一門課程授課任務(wù)的有多位老師，以課程為單位建立課程組，從中選出一位教學(xué)資歷最長(zhǎng)，最受學(xué)生喜愛的老師來進(jìn)行微課的講授，其他老師則輔助進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)、字幕的添加、視頻的剪輯等工作，教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于教材和大綱，由教師靈活掌握，可針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)具體講授，也可針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求來講授，制作好的微課視頻可以上傳到學(xué)校網(wǎng)站的服務(wù)器上，隨時(shí)供學(xué)生下載觀看。教師課堂教學(xué)時(shí)在每節(jié)課中留出十五分鐘讓學(xué)生自主觀看微課，課后通過調(diào)查問卷的形式收集學(xué)生的感受和意見，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

（3）積極開展創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育是創(chuàng)新教育的一種特殊形式，倡導(dǎo)邊玩邊學(xué) （Play and Learn） 的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者可以充滿動(dòng)力的去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。例如在每學(xué)期末的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自身特長(zhǎng)與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，成立創(chuàng)業(yè)中心，對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予一定的基金扶持和師資配備。

（4）針對(duì)現(xiàn)有專業(yè)，為擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)空間，提高就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)采取拓展專業(yè)的方式，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)之余，可以另外輔修一個(gè)專業(yè)，比如說：本專業(yè)為國際商務(wù)的學(xué)生輔修工商管理專業(yè)，本專業(yè)為計(jì)科專業(yè)的學(xué)生輔修物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇第二專業(yè)，通過多個(gè)專業(yè)的交叉融合，學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。今年4月份以來，我校陸續(xù)開展了2016年“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。通過這些比賽，促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力；通過比賽，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過比賽，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性，擬達(dá)到“以賽促教”、“以賽促學(xué)”、“以賽促改”的目的，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，我校采取設(shè)立校內(nèi)專職教師與聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向的指導(dǎo)，定期邀請(qǐng)知名企業(yè)來校舉行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)講座，逐漸建立一支能為大學(xué)生提供更加科學(xué)、個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)的師資隊(duì)伍，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（7）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加實(shí)訓(xùn)課在整個(gè)學(xué)期內(nèi)所占比重。比如，這學(xué)期為本系更多的學(xué)生開設(shè)了C語言課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)課程，還將部分專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課安排在校外公司進(jìn)行，更加注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，為滿足實(shí)訓(xùn)課程需要，還將組織教師編寫一系列適合本專科等不同學(xué)歷層次學(xué)生所需的實(shí)訓(xùn)教材。

（8）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，選擇專業(yè)對(duì)口，設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進(jìn)行合作，定期將學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐認(rèn)知學(xué)習(xí)，各學(xué)院選派老師，與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)老師一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和管理。學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息、資源共享，（實(shí)驗(yàn)）設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立校企合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸納社會(huì)資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。

4 結(jié)束語

今后，民辦高校應(yīng)立足于學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，加大特色課程的開發(fā)力度，充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)推動(dòng)自身的教學(xué)模式改革創(chuàng)新，強(qiáng)化民辦高校的社會(huì)服務(wù)功能，堅(jiān)持開放辦學(xué)的思路，借鑒同類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，積極引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，逐步豐富學(xué)校課程資源，積極改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)我省乃至我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的新要求。

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