淺析珍珠球教學(xué)在我國(guó)高校公共體育課中的證實(shí)研究

張曉萍

摘 要： 中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的傳統(tǒng)體育是文化。滿族擁有著悠久的歷史，采珍珠是當(dāng)時(shí)古代滿族人重要?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)容之一，而珍珠球是由滿族少數(shù)人民的游戲發(fā)展而來(lái)的一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)有著較為雄厚的群眾基礎(chǔ)，在一些地區(qū)也得到了不同程度的推廣，雖然作為一種運(yùn)動(dòng)在滿族人民群體中流傳至今，但是在高等教育方面應(yīng)用不足，基于此，本文主要就珍珠球教學(xué)在我國(guó)高校公共體育課中實(shí)證研究進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次對(duì)更好推動(dòng)該項(xiàng)體育項(xiàng)目在高校中的應(yīng)用有一定助益。

關(guān)鍵詞：珍珠球教學(xué) 高校公共體育課 實(shí)證研究

中圖分類號(hào)：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）10-0224-01

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校體育教學(xué)都是以現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，近幾年，隨著高等院校教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地區(qū)的民族運(yùn)動(dòng)實(shí)際發(fā)展民族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，已經(jīng)成為高校體育工作者的共識(shí)。積極引進(jìn)本地區(qū)的民族運(yùn)動(dòng)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠進(jìn)一步促進(jìn)民族體育和體育文化協(xié)調(diào)發(fā)展。珍珠球是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中具有很高文化價(jià)值和運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在宣傳和推廣過(guò)程中存在很大的不足，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只在少數(shù)民族聚居區(qū)開(kāi)展比較好，導(dǎo)致了珍珠球運(yùn)動(dòng)發(fā)展極為緩慢，在傳承方面也出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，因此，強(qiáng)化珍珠球教學(xué)在高校公共體育課中的應(yīng)用和實(shí)踐，做好該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)推廣工作就顯得十分重要了。本文以黑龍江某高校的公共體育課為例，就珍珠球在高校體育課中的實(shí)證研究進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次與研究對(duì)同行有所助益。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本次研究過(guò)程中選取2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。采用分組對(duì)照研究的方法進(jìn)行研究。

2.研究方法

首先，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料。對(duì)珍珠球的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論依據(jù)；其次，實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)過(guò)程中主要以珍珠球技術(shù)教學(xué)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面提升，培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育觀念為最終目的，提升學(xué)生對(duì)民族運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，不斷拓展學(xué)生體育鍛煉空間和手段，培養(yǎng)珍珠球運(yùn)動(dòng)人才，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析，探討開(kāi)展珍珠球教學(xué)價(jià)值，為高校更好開(kāi)展珍珠球教學(xué)提供更加充分的實(shí)踐依據(jù)；最后，訪談法。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)需求，對(duì)參與教師和參與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)交談，第一時(shí)間了解他們思想動(dòng)態(tài)。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間。從2014年9月到2015年12月，實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段從2014年3月到2014年12月，第二階段從2015年3月到2015年6月。兩個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)周期同為16周，32課時(shí)；其次，在實(shí)驗(yàn)前，結(jié)合學(xué)生選課志愿，將珍珠球教學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)檎渲榍蚝突@球的相似性比較大，因此將籃球班作為對(duì)照班。聘請(qǐng)6名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試。技術(shù)指標(biāo)主要包含半場(chǎng)球折返運(yùn)球，罰球。身體素質(zhì)指標(biāo)主要包含了1000m跑、50m沖刺跑、立定跳遠(yuǎn)、握力以及前拋鉛球。生理指標(biāo)主要包含了肺活量、體重測(cè)試，各個(gè)測(cè)試過(guò)程需要以及大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兩次測(cè)試，取平均值，同時(shí)對(duì)學(xué)生就珍珠球教學(xué)興趣、認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。最后結(jié)合學(xué)生選報(bào)課程，實(shí)驗(yàn)班以珍珠球運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)照班采用籃球教學(xué)，教學(xué)時(shí)間和課程完全相同；最后，在每一個(gè)階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，由原來(lái)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)前完全相同，然后按照相同的方式進(jìn)行第二階段的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行第二次測(cè)試，最終獲取相應(yīng)的原始數(shù)據(jù)材料。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

本次研究過(guò)程中采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，數(shù)據(jù)材料采用（ ）表示，計(jì)數(shù)材料采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異性有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果分析

1.實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果

在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生選報(bào)體育課志愿以及實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)和體育知識(shí)等方面進(jìn)行統(tǒng)一的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果用t檢驗(yàn)，P>0.05無(wú)顯著性差異，顯示實(shí)驗(yàn)對(duì)象的有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其中第一階段228名學(xué)生選擇珍珠球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有42人，占到總?cè)藬?shù)的18.4%，籃球40人，占到了總?cè)藬?shù)的17.5，足球33人，占到了總?cè)藬?shù)的14.5，其他課程為113人，占到總數(shù)的49.6%。進(jìn)入第二階段，學(xué)生一共217人，選擇珍珠球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有39人，占到總?cè)藬?shù)的18.0%，籃球33人，占到了總?cè)藬?shù)的15.2，足球36人，占到了總?cè)藬?shù)的16.6，其他課程為109人，占到總數(shù)的50.2%。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生這番上籃和發(fā)球分?jǐn)?shù)無(wú)差異性，其中實(shí)驗(yàn)班折返上籃和發(fā)球評(píng)分為24.1±2.33和2.50±0.88，對(duì)照班為24.1±2.11和2.60±0.91，差異性不明顯。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能等詳細(xì)情況見(jiàn)表1～2所示。

2.試驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果

分別對(duì)兩個(gè)階段試驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)和生理機(jī)能的各種數(shù)據(jù)用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異性有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，詳細(xì)情況見(jiàn)表6～8。

三、討論分析

從本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)都得到了不同程度的發(fā)展，其中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)要顯著高于對(duì)照班，特別是在1000跑、50m沖刺跑、前拋鉛球等測(cè)試項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)提高更為顯著。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是由于珍珠球運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)所決定的，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生更多的拋球、投球、射球和擲球，對(duì)鍛煉學(xué)生上肢運(yùn)動(dòng)能力起到了很大的作用，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心肺指數(shù)要明顯高對(duì)照班，由此可以看出在公共體育課開(kāi)展珍珠球教學(xué)能夠完全有效的發(fā)展學(xué)生的身體耐力水平，同時(shí)，珍珠球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，易掌握，特別適合在體育課程中開(kāi)展。在高效公共體育課開(kāi)展珍珠球教學(xué)具有以下幾方面好處：首先，珍珠球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合了多種球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并且包含了自身鮮明的民族性體育文化特點(diǎn)，趣味性和娛樂(lè)性很強(qiáng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性有著很大的幫助；其次，珍珠球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展比較方便，和籃球運(yùn)動(dòng)相比較，其場(chǎng)地不受限制，更容易普及、推廣和應(yīng)用；最后，珍珠球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，其規(guī)則更加簡(jiǎn)單，更容易被理解和接受，這就為珍珠球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了更大的發(fā)展空間。

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