論四川藏區(qū)幼兒民族文化教育的困境

呷絨拉姆

摘 要： 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對帶動地區(qū)義務(wù)教育普及、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升民族整體素質(zhì)有著積極的幫助。近幾年，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民族地區(qū)幼兒教育事業(yè)已取得長足的進(jìn)步，幼兒教育體系也變得愈加規(guī)范化、程序化。但在發(fā)展的過程中，民族地區(qū)的幼兒學(xué)前教育建設(shè)仍存在不少問題：幼兒教育的師資儲備不足、教輔材料欠缺和家長對幼兒教育的體認(rèn)不完備。這些問題都需要我們繼續(xù)努力加以改善。本文主要結(jié)合實際情況，就四川省藏族地區(qū)幼兒民族文化教育面臨的困境進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)對策。希望通過本次的研究對促進(jìn)四川藏族地區(qū)幼兒民族文化教育質(zhì)量提升有一定助益。

關(guān)鍵詞：四川藏區(qū) 幼兒民族文化教育 困境 解決對策

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）10-0213-01

當(dāng)前，我國民族地區(qū)的學(xué)前教育建設(shè)存在著一定的問題，其中，學(xué)前教育普及度低成為了發(fā)展過程中的首要難題。受各種因素的綜合影響，民族地區(qū)的學(xué)前教育未能普及到區(qū)域內(nèi)的所有兒童，以四川省藏族地區(qū)為例，四川藏區(qū)的32個縣，約有16萬左右3-6歲的兒童，其中卻只有7萬名左右的兒童能夠入園就讀，接受學(xué)前教育。而且，入園就讀的兒童當(dāng)中大部分是在縣城居住的，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的兒童比例很少。針對民族地區(qū)幼兒教育面臨的諸多問題，我們需要從根本上像重視義務(wù)教育一樣重視民族地區(qū)的學(xué)前教育建設(shè)，特別是對師資力量的儲備，要將之納入到整個教育建設(shè)的規(guī)劃中。把師資力量配備好，把幼兒園的選址工作、建園工作做好，才能使民族地區(qū)的學(xué)前教育真正發(fā)揮其教育價值。

一、四川藏族地區(qū)幼兒民族文化教育面臨的困境分析

首先，幼兒民族文化教育小學(xué)化嚴(yán)重。民族地區(qū)很多家長由于沒有接受過高層次的學(xué)校教育，罔顧教學(xué)規(guī)律，大多數(shù)家長只關(guān)心自己的孩子在幼兒園學(xué)了多少字、做了多少題，忽視了幼兒在其他方面的發(fā)展與學(xué)習(xí)。與之相應(yīng)的，是許多幼兒園又不懂得如何改變家長的錯誤觀念，一味地迎合家長，造成了該地區(qū)幼兒教育的教育內(nèi)容趨向小學(xué)教育水平，教學(xué)難度遠(yuǎn)高于幼兒接受程度的現(xiàn)象。在四川藏族地區(qū)的一些幼兒教師沒有掌握幼兒教育的正確方式和方法，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容主要以故事、兒歌、識字和寫字為主，教育方式主要以口頭背誦或者機(jī)械記憶為主。

其次，高素質(zhì)雙語教師人才儲備不足。民族地區(qū)的幼兒園收費較低，相應(yīng)的，幼兒教師的收入也很低。本地區(qū)高校畢業(yè)的師范學(xué)生都不愿意到民族地區(qū)的幼兒園從事教育工作，優(yōu)秀人才招聘難，留住人才更加困難?，F(xiàn)有的一些幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)并不是很高，有些雙語幼兒園盡管教授藏語和漢語，但是教學(xué)質(zhì)量普遍不高，要么藏語教學(xué)能力較差，要么漢語教學(xué)水平不高，嚴(yán)重影響到民族地區(qū)文化教育事業(yè)開展和地區(qū)教育水平的進(jìn)步。由于雙語教師人才的儲備不足，民族地區(qū)幼兒在學(xué)習(xí)過程中對本民族的文化知識了解不足，十分不利于地區(qū)民族文化的傳承和發(fā)展。

其三，專業(yè)教輔教材缺乏。在民族地區(qū)很多幼兒園都實行雙語教學(xué)，在幼兒園中既有藏族孩子，還有漢族孩子。孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中可以通過游戲、交流掌握漢藏雙語的簡單日常對話。但在雙語的專業(yè)教學(xué)中，教材不足的問題就會顯現(xiàn)出來。課本多為內(nèi)地的小學(xué)課本，缺乏專門的藏文教材，因此藏文老師只能按照內(nèi)地小學(xué)第一冊的課本來上，到了幼兒園大班也只能接受一些簡單的藏文字母教學(xué)。這不利于民族語言、文化對幼兒教育的補(bǔ)益，不利于地區(qū)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。因此，加快編制、補(bǔ)充適合民族地區(qū)幼兒教學(xué)的藏語教材是當(dāng)務(wù)之急。

二、四川藏族地區(qū)幼兒民族文化教育對策分析

首先，加大政府財政投入，發(fā)揮政府的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。要想更好地發(fā)展四川藏族地區(qū)幼兒民族文化教育就需要政府部門加大投入，需要教育部門提高重視程度，需要將建設(shè)民族地區(qū)學(xué)前教育列入到政府的財政預(yù)算當(dāng)中。一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)對幼兒園規(guī)劃建設(shè)和配套設(shè)施建設(shè)，改善當(dāng)前的辦學(xué)條件，給更多孩子提供受教育的機(jī)會；另一方面，要進(jìn)一步提高民族地區(qū)幼兒教師待遇，吸引更多的高素質(zhì)教育人才投身到少數(shù)民族幼兒教育中來。

其次，加強(qiáng)民族地區(qū)高素質(zhì)幼兒教師隊伍建設(shè)。要想加強(qiáng)民族幼兒園師資隊伍建設(shè)就需要提高幼兒教師的整體待遇水平，通過與民族地區(qū)師范高校進(jìn)行戰(zhàn)略合作，吸引更多的優(yōu)秀教師投身于民族地區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域；同時還要積極鼓勵現(xiàn)有教師隊伍通過自學(xué)考試提升自身專業(yè)水平，為民族地區(qū)幼兒教師提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，不斷提升教育隊伍的專業(yè)素質(zhì)，從而對整個民族地區(qū)的教育水平優(yōu)化升級。

其三，加強(qiáng)雙語教學(xué)科研工作。地區(qū)教育部門應(yīng)該重視民族地區(qū)雙語教學(xué)科研工作，尤其在以藏族少數(shù)民族為主的幼兒園中，應(yīng)加大對藏語幼兒教材的科研投入，加強(qiáng)學(xué)前教育教材、藏文基礎(chǔ)教材的編譯和出版工作，通過多方論證和研究，編寫并出版一系列適合藏族地區(qū)幼兒園使用的學(xué)前教材、藏文教材，從而更好地滿足民族地區(qū)雙語教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

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