我們和春天有個約會

金姣

春日的西小，陽光和煦，清風(fēng)拂面，驀然回首，已與“春天主題課程”親密接觸了兩個月，在這次春天旅程中，每一個片段，每一個場景，都點(diǎn)滴在目。我欣喜地看到我們一年級師生對“春天主題”活動的全心投入，為全體師生團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的激情而感動，同時也收獲著“春天”的生機(jī)與成果。

一、準(zhǔn)備階段

老話說得好：“不打無準(zhǔn)備的仗！”既然決定開啟我們的春天之旅，那就開個好頭吧！為此，在陸主任的帶領(lǐng)下，一年級全體老師多次聚集，討論“春天來了”實(shí)施方案，我們不是討論：語文教什么，數(shù)學(xué)教什么，音樂教什么，體育教什么，不是如此斷裂的分工，而是討論大家圍繞同一教學(xué)目標(biāo)，可以開展哪些教學(xué)活動，比如，語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要音樂課、美術(shù)課上完成哪些前期準(zhǔn)備工作。集眾人智慧，幾次完善修改，最終手捧新鮮出爐的課程方案，我們忐忑并興奮地帶著孩子一起踏上了“尋找春天”的旅程。

二、實(shí)施階段

我們先是學(xué)習(xí)了課本上第一單元關(guān)于春天的課文，每天常規(guī)積累了描寫春天的詞語、句子、古詩。走出課本，我們帶著孩子在校園中尋找春天的蹤跡，從觀察春天的樹兒，盛開的花朵，到“拜訪春天的蟲兒”，再到“發(fā)現(xiàn)校園最美的角落”，孩子們發(fā)現(xiàn)了發(fā)芽的茶花樹，愈發(fā)蔥綠的竹葉，一只只調(diào)皮的小昆蟲……我們還鼓勵家長和孩子把尋找春天的步伐帶出校園，他們利用周末假日，外出郊游、踏青，記錄自己所見。在一位孩子的寫話中，他寫道：我看見田野里一片綠油油的，我問媽媽那是稻子嗎？媽媽說那是麥苗。原來，春天田野里長的是麥苗，夏天，田野里的才是稻子。讀完他的寫話，我真切地感受到，真的要讓孩子多走進(jìn)大自然，去切身體驗(yàn)許許多多神奇的自然現(xiàn)象，愛上大自然，而不要成為每天在教室讀書的機(jī)器。

在豐富多彩的活動中，孩子們最感興趣的要數(shù)春天情景劇表演了，在前期“拜訪春天的蟲兒”的過程中，每天都有孩子來告訴我他的發(fā)現(xiàn)，“金老師，我看見草地上有一隊(duì)螞蟻在搬樹上掉下來的野果子！……”“金老師，我們走廊上爬來一條蚯蚓，它還活著，我看見一動一動的！”他邊說還邊用手指模仿蚯蚓蠕動。他們給了我靈感，我就想著這么喜歡小動物，就給你們排兩個情景劇演演吧，當(dāng)然，編寫劇本這個任務(wù)由我?guī)退麄兺瓿?，?dāng)我在班上征集小演員時，我沒有刻意選擇把重要的角色給特別會表演的同學(xué)，重在參與度，你喜歡什么動物你就上，哪怕沒有臺詞，出來“打個醬油”他們也高興。

拿到劇本，他們很激動，每到中午，就是他們最期待的排練時間。第一次接觸情景劇的他們，不知道該什么時候出場，不知道該怎么演，演的時候該說些什么，甚至在表演的時候會手足無措。我告訴他們，既然參演了，我們就得認(rèn)真對待，首先，得回去熟悉小劇本，識字量不多的他們在家長的幫助下，迫使自己多識字，讀懂故事，還得背下自己的臺詞，有時候他們背不出我設(shè)計(jì)的優(yōu)美拗口的詞語，會即興用通俗易懂的話語代替，對于這一點(diǎn)，我給予了肯定，確實(shí)，孩子有自己對故事情節(jié)的理解，會自己選擇適合的兒童語言。隨著情景劇排練越來越熟練，又似乎覺得每個人呆呆地站在舞臺中央很是尷尬，于是他們根據(jù)每個動物的特點(diǎn)，加入了動作，比如，扮演小金蛇的同學(xué)，她會靈活地舞動自己的身體；扮演老虎的小男生，他會故意挺起胸膛，提高聲音，以示自己是森林之王……他們還在美術(shù)老師的帶領(lǐng)下，制作了各自的動物頭飾，排練前他們會提前戴好親手制作的頭飾，等待我發(fā)號“開始排練”的口令。在這些故事表演中，孩子們仿佛就是一只只冬眠醒來后的小動物，活潑可愛，富有生機(jī)。

三、總結(jié)反思

在這個春天，孩子們感受的是春天的美好，學(xué)校生活的快樂，生命的愉悅，雖然他們感受不到太深的東西，但一定會留下最美好的印記。在這次旅途中，每位孩子都親手制作了《春天收集冊》，這就是他們的美好記憶。結(jié)束了春天課程，我們一年級老師及時地總結(jié)并反思，坐在一起交流我們發(fā)現(xiàn)的驚喜與不足，如果以后有機(jī)會再參與一次春天課程，我們最后可以為孩子準(zhǔn)備一場宴會，你可以唱、可以跳、可以朗誦、可以表演，當(dāng)然也可以親手制作春天的時裝，來一場屬于你的春天時裝秀！

編輯 魯翠紅