初探幼兒園班級一日生活管理

韓瑩瑩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。幼兒園的工作是具體繁雜的。幼兒園的一日生活包括：主題教育教學(xué)活動、游戲活動，還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：入園、早操、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園等很多瑣碎零散的工作。這些生活常規(guī)環(huán)節(jié)在成人看來雖然微乎其微，不值得一提，不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的重要環(huán)節(jié)。班級是幼兒園實施保育教育任務(wù)的主要陣地。孩子的健康成長在很大程度上直接取決于班級工作的管理。教師要善于在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我認為作為一名合格的幼教工作者，不但要能靈活地組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是能做好幼兒一日生活常規(guī)管理工作。

一、要辯證地處理“愛”與“嚴”，施愛與施教相結(jié)合

有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道?！睜I造溫馨、寬松的家庭式氛圍，讓幼兒有一個愉快的充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。幼兒是非對錯觀念淡薄，知識經(jīng)驗儲備少，沒有獨立的生活能力，需要我們在生活上的悉心照顧，行為習(xí)慣上的耐心引導(dǎo)，更加渴望得到老師情感上的關(guān)心和愛護。每當有新生，教師都要提前做好工作，詳細詢問了解孩子的家庭環(huán)境、教育條件、家庭成員、個性特點、身體狀況、在家表現(xiàn)等等，入園后做到親切、關(guān)懷、熱愛每一個孩子，一切為了孩子。讓孩子們從每日每時每刻和老師的友愛相處體驗中，潛移默化地接受道德品質(zhì)和習(xí)慣的熏陶；通過與老師的相處去體味人世間的冷暖，萌發(fā)關(guān)心他人、熱愛人生的積極態(tài)度。但教師要把握好“愛”與“嚴”的關(guān)系，理智地去關(guān)愛孩子，不偏愛溺愛，把教育目標和內(nèi)容更多地蘊藏在關(guān)愛孩子，引導(dǎo)孩子的行為之中?！皭邸倍粐?，多用語言、表情、動作去感染孩子，一句發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞，一個充滿鼓勵信任的眼神，一個絢爛的笑臉，都會使孩子感受到你的愛。孩子感受到像母愛一樣的溫暖，他們就會對老師充滿愛，無怨無悔地接受老師的教導(dǎo)，使每個孩子在老師愛的哺育下健康茁壯地成長。

二、平等協(xié)商，精誠合作，與同事共同管理班級，增進班級管理能力

在幼兒園這個群體里，同事之間存在著需要密切配合的互補關(guān)系，即能以自己的長處彌補他人的短處，使每一位教師的長處得到充分的發(fā)揮，避免其短處對工作的影響。班級管理工作大家要有協(xié)商，有計劃，共同實施，交流反思，然后共同解決和總結(jié)。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！庇變簣@的班級管理工作，雖然事務(wù)繁雜，但大家通過討論協(xié)商，就能在集體的智慧下對班級的管理工作達成一致意見，大家朝著同一個方向去努力，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

三、做好班級的教育教學(xué)管理，提供適合幼兒年齡的教育

最好的教育就是適合孩子年齡發(fā)展特點的教育，不同的年齡段應(yīng)提供相應(yīng)的教育。班級教學(xué)過程管理是對教學(xué)活動開展所涉及的各種要素及活動的管理。如具體的教學(xué)活動對象、教學(xué)活動方案的設(shè)計、教學(xué)活動方式的選擇、教學(xué)活動材料的準備、教學(xué)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動過程的突發(fā)事件等。因此，教師在班級管理中，首先要對自己班級的孩子要有一個清晰的了解，選擇最適宜的教學(xué)活動方式，設(shè)計好每一個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，提供各種教學(xué)活動材料，以便更好地促進幼兒的發(fā)展，達到教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效果。

四、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會管理自己

制定共同遵守的生活常規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”但是注意幼兒的生活常規(guī)應(yīng)符合幼兒的生理、心理特點，有利于幼兒的身心健康成長。既能養(yǎng)成遵守一定的行為規(guī)則，養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，又能輕松愉快地活動，培養(yǎng)活潑開朗的性格。如果老師只是愛孩子，而沒有常規(guī)，沒有正確的教育引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙不成形。幼兒一日生活常規(guī)要做到一環(huán)接一環(huán)，動靜交替，井井有條。常規(guī)要做到一切為了孩子著想，處處方便幼兒。在一日生活常規(guī)中培養(yǎng)幼兒良好的思想品德和行為習(xí)慣。常規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，老師也不例外，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己絕對不做，因為教師的榜樣表率作用，對孩子影響是巨大的。生活常規(guī)確定后，還應(yīng)做到全面管理和個別照顧相結(jié)合，注重個體差異，既要照顧全體幼兒，同時對體弱多病或有生理缺陷的幼兒，給予特殊關(guān)照。還要注意糾正個別幼兒的不良習(xí)慣。

五、家園同步教育是關(guān)鍵，家長工作都是班級管理的一部分

可以通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、育兒經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確地引導(dǎo)、教育幼兒；利用走廊、窗臺、墻壁陳列幼兒的手工作品、活動相片等，供家長接送孩子時閱覽；利用班級QQ群、微信群和家長交流幼兒在幼兒園的情況。不定時地上傳一些幼兒一日活動的圖片或視頻，家長通過這些平臺了解了幼兒在園的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，并且家長之間也互相交流，拉近了家園之間的距離。讓家長了解到，只有積極地參與，才能使班級管理得更好，從而提高保教質(zhì)量。

編輯 謝尾合