淺談如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課外閱讀

張立新

閱讀是搜集信息、處理信息的重要途徑。有效閱讀實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能在閱讀種獲得自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，并指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。教師在努力提高課堂教學(xué)效率的同事，必須重視學(xué)生的課外閱讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，從而使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來。如何指導(dǎo)學(xué)生高效率地進(jìn)行課外閱讀、如何提高學(xué)生的閱讀能力始終是我們教育工作者不斷研究、不斷探索的課題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬閱讀的視野

“興趣是成功最好的老師?！币岣邔W(xué)生的課外閱讀的效率，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。在日常的語文教學(xué)中，要緊緊抓住課本教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀，讓他們帶著問題去讀書，讓他們有目的性的去品讀文章，在問題或目的的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)愿意讀書，讀后自己的疑問得到解答，這樣就他就愛讀書，熱愛讀書后學(xué)生就對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生閱讀興趣，使得讀書成為他自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的原著或選段，避免學(xué)生斷章取義，也可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。在班級(jí)可以經(jīng)常利用墻報(bào)、黑板報(bào)、讀書角等或?qū)W生微信等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流媒體等，更多角度開展閱讀天地；在學(xué)生閱讀訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)喜歡閱讀的學(xué)生，可以請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生談一談他們的閱讀心得體會(huì)，進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)閱讀的經(jīng)驗(yàn)。此外，要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，介紹他們閱讀自己喜歡閱讀的課外讀物，教師可以經(jīng)常介紹閱讀名人、偉人等勵(lì)志成才的故事；介紹閱讀科普知識(shí)及優(yōu)秀的外國(guó)著作，豐富學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，領(lǐng)悟到世界充滿無數(shù)的未知，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索才能跟上時(shí)代的進(jìn)步，唯有自強(qiáng)不息才能自立生存的人生哲理，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)到讀書有益心智，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀的質(zhì)量

課外閱讀是語文教學(xué)的學(xué)習(xí)延伸，搞好課外閱讀，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生課外閱讀方法，使學(xué)生自己讀書得法，真正達(dá)到事半功倍的閱讀效果。

1.教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀，讓學(xué)生了解有關(guān)圖書的分類知識(shí)和查閱書籍的方法，進(jìn)而提高自主選擇書籍的效率。

2.教給學(xué)生常用的閱讀方法，如快速瀏覽、精讀、跳讀、選擇背誦章節(jié)、使用讀書記號(hào)等方法，在閱讀中可以結(jié)合閱讀實(shí)際需要或自己的讀書興趣合理地選擇閱讀方法。

3.學(xué)會(huì)做讀書筆記或撰寫讀書心得，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書“眼到、口到、手到”不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，動(dòng)筆動(dòng)腦才能夠幫助加強(qiáng)記憶，掌握書籍中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生存儲(chǔ)閱讀資料，積累寫作素材，也更能提高學(xué)生的語文分析、概括、綜合學(xué)習(xí)能力。

三、定期檢查閱讀效果，推動(dòng)閱讀的深度

在激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也教給了學(xué)生的閱讀方法，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀，但不應(yīng)放任自流，要定期進(jìn)行測(cè)評(píng)或檢查閱讀質(zhì)量?？梢圆捎霉适聲?huì)、閱讀交流心得、讀書報(bào)告會(huì)或優(yōu)秀筆記展評(píng)、查閱書籍資料比賽等形式，既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，從而達(dá)到歸納與提高并重的深遠(yuǎn)意義。課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效性思維能力包括解決問題的思維廣度與深度，當(dāng)學(xué)生從一個(gè)角度深入地思考問題時(shí)，思維更加遞進(jìn)，使問題考慮更透徹，也就說明思維更加有效，隨著思維有效的增加，對(duì)文本的理解分析更深入，也就推動(dòng)了學(xué)生的閱讀深度，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)思維的有效性。

總之，提高學(xué)生閱讀的有效性不是一朝一夕的事，還需要自身不斷地多讀、多看、勤思、勤寫，只有這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到讀書效率、效益、效果三者優(yōu)化結(jié)合。

（作者單位：吉林省公主嶺市楊大城子中心校）