淺談初中英語教學(xué)中的聽與說

司秀芳

摘 要：根據(jù)全日制英語教學(xué)大綱的要求，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力以及口語交際的能力，然而現(xiàn)在部分初中對于學(xué)生聽與說能力的訓(xùn)練并不太重視，忽視了英語學(xué)科的實踐性，著重探討如何提高學(xué)生聽與說能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中；英語；聽與說

培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，對于學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)英語，提高英語素養(yǎng)有著重要意義。初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聽與說能力的強化訓(xùn)練，提升學(xué)生英語語言實踐運用的能力，為適應(yīng)全球化發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、聽說領(lǐng)先法的教學(xué)意義

1.隨著教育改革進程的推行，我國英語教育先驅(qū)積極響應(yīng)全日制初級英語教學(xué)大綱的倡導(dǎo)，根據(jù)初中生的年齡特點以及心理特征，重點培養(yǎng)學(xué)生英語聽與說的能力。聽說領(lǐng)先法作為我國外語教學(xué)的指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾十年的不斷實踐與改革，聽說領(lǐng)先法已經(jīng)成為外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。

2.經(jīng)過教學(xué)實踐研究，聽說領(lǐng)先法對于初中英語教學(xué)有重大的教育意義。從英語的語言特點來看，它并不像漢語文字能夠把音、形、義相結(jié)合來幫助學(xué)生讀字識義，英語文字并不可以將音、形、義進行巧妙結(jié)合，這跟漢語表意文字有著很大的不同；還有一些難以掌握的語法規(guī)則和句型，在思維上跟漢語也大不相同，這個時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，就會產(chǎn)生“聽不懂”“不會讀”“記不住”等現(xiàn)象。英語教師逼于無奈只能采用“多讀”“多聽”“多說”的策略，來刺激學(xué)生強行記憶。

3.聽說領(lǐng)先法的巧妙引入，把英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練放在第一位，注重培養(yǎng)學(xué)生翻譯詞句、語法書寫、交際應(yīng)用的能力?？茖W(xué)有效的訓(xùn)練方式擺脫了原始教學(xué)方法中的機械與枯燥，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、提高學(xué)生聽說能力的相關(guān)策略

1.初中英語教師在教學(xué)過程中，必須在起始階段注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣。根據(jù)初中生的心理特征，學(xué)生剛接觸英語的時候，對于學(xué)習(xí)英語帶有強烈的好奇心以及新鮮感，對于英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。英語教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛聽、愛說的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師在課堂教學(xué)中，也可以采用一些輔助工具如實物、圖片、動作表情等來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛能，讓學(xué)生對于英語語言的學(xué)習(xí)更加形象化、具體化。努力制造一些情境，讓學(xué)生有開口說英語的機會。

例如，每次早晨上課的時候，讓學(xué)生自覺起立說出“Good mor-ning teacher”；或者讓學(xué)生重復(fù)讀一些簡單課堂用語look at the blackboard and follow me，英語教師說得多了，學(xué)生也就耳濡目染地進行模仿。英語教師也可以把一些聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到課余活動中，舉辦一些英語故事會、英語朗誦比賽等，進一步升華學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生帶來強烈的求知欲，抓好英語教學(xué)的開端，是順利開展聽說訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。

2.英語教師在課堂上可以制訂一些強化訓(xùn)練的課前政策，諸如，把開始上英語課之前的前三分鐘讓學(xué)生輪流做值日報告。值日報告從易到難、從短到長、循序漸進逐步開展。例如，報告內(nèi)容可以是一些簡短的小故事和自由談話，最初可以采用一些簡單的句式和簡短詞匯。例如，Today is Monday. Im so happy. Its sunny day. Im on duty today.學(xué)生可以根據(jù)自己的情況適當(dāng)去增加內(nèi)容。英語教師適當(dāng)用一些鼓勵性的話語，增強學(xué)生的自信心。這種簡短的英語訓(xùn)練方式，雖然時間上并不算太長，但是學(xué)生的焦點全部聚集在課堂上，渲染了課堂氣氛，對于學(xué)生的創(chuàng)造力與模仿能力有重要意義，提高了英語教學(xué)的課堂效率。

3.英語教師在進行單元課文講解的時候，必須將聽說訓(xùn)練內(nèi)容與英語課文講解有機結(jié)合起來。每次講解一篇新課文的時候“先聲奪人”。英語教師不要急于講解相關(guān)知識點，先在課堂上讓學(xué)生聽幾段與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的錄音，提出一些問題讓學(xué)生回答。英語教師應(yīng)當(dāng)兼顧不同層次的學(xué)生，提問的語句因人而異，爭取讓水平不同的學(xué)生都能參與其中，提高全體學(xué)生的聽、說能力。

教學(xué)的時候，英語教師一定要用簡單易懂的詞匯組織語句，力圖讀音規(guī)范、表情富有感染力。教學(xué)課文結(jié)束后，讓學(xué)生自己組織語句歸納課文的大意，盡量要求學(xué)生回答問題的時候用英語來回答，也有助于培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。

4.英語教師可以成立一些英語活動小組，提升學(xué)生語言實踐能力。在課堂上，可以要求學(xué)生每四個人為一組，在課堂上進行一些知識問答比賽、對話表演等，課外活動，可以舉辦一些英語角、故事會、辯論賽、歌詠比賽等。這樣不僅可以使學(xué)生增長知識、開闊學(xué)生的視野，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語聽與說的能力。趣味性的活動、多種多樣的訓(xùn)練方式營造了良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

總之，初中英語教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，將適應(yīng)時代發(fā)展的科學(xué)方法引入英語課堂，英語訓(xùn)練聽與說兩頭一起抓，提升學(xué)生聽與說的能力，采用一些趣味性的英語活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

參考文獻：

林銀芝.淺談中學(xué)英語語音教學(xué)[J].中國校外教育，2012（2）.

編輯 魯翠紅