高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的運用

林杰

摘 要：我國當(dāng)前的社會發(fā)展也對未來人才的實踐動手能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，以前那種只有豐富理論知識的書呆子已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求。所以，高中化學(xué)教學(xué)也在積極地進行改革創(chuàng)新，實驗探究式教學(xué)模式就是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求而做出的嘗試。針對高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的運用進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實驗；探究教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，由于課堂任務(wù)重、時間緊等客觀原因，留給學(xué)生自己動手做實驗的機會非常少，而且僅有的幾節(jié)化學(xué)實驗課也通常流于形式，要么被化學(xué)老師占用來講理論，要么就是老師只跟學(xué)生說下做實驗的步驟之后就放任學(xué)生不管。在素質(zhì)教育改革之后，這種傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式必須做出改革創(chuàng)新，重視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。實驗探究式教學(xué)模式就是在這種條件下被提出的。

一、化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的作用

高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與語數(shù)外這些學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同，因為化學(xué)是一門實踐操作性非常強的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)的化學(xué)知識基本都是通過前人做無數(shù)遍的化學(xué)實驗而得出來的實驗結(jié)論，所以，化學(xué)實驗就應(yīng)該是高中化學(xué)學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點教學(xué)內(nèi)容。探究教學(xué)模式是提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的有效嘗試，這種教學(xué)模式可以很好地把學(xué)生代入做實驗的過程中，讓學(xué)生在動手的同時能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，進而引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題、解決問題。在這個過程中，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，考慮到了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量都有很大幫助。

二、化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的運用基礎(chǔ)

隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，教師掌握的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念都已經(jīng)過時，無法適用于當(dāng)今的素質(zhì)教育。所以，為了讓教學(xué)方法和教學(xué)理念做到與時俱進，能滿足當(dāng)前教育事業(yè)的要求，高中化學(xué)教師也需要通過不斷學(xué)習(xí)來充實自己，提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平的提高體現(xiàn)在兩個方面：首先，化學(xué)老師要做到讓自己的教學(xué)理念與時俱進；其次，使用先進的教學(xué)方法來完成改革之后的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)理念上，老師要積極響應(yīng)教育部門的號召，學(xué)習(xí)好以生為本的教學(xué)理念，讓先進的教學(xué)理念根植于心，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中時刻以學(xué)生為教學(xué)主體，制定合適的教學(xué)目標(biāo)、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而教學(xué)方法的創(chuàng)新更是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教學(xué)方法的使用一定要重視對學(xué)生實踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，老師可以通過專業(yè)培訓(xùn)、請教教學(xué)經(jīng)驗、資料收集等途徑來豐富自己的教學(xué)方法，并把教學(xué)方法合理地運用到教學(xué)過程中。當(dāng)化學(xué)老師在運用探究教學(xué)模式之前，要做的工作就是通過學(xué)習(xí)來把這種教學(xué)方法的實施過程、實施條件、實施效果等都詳細(xì)掌握，之后才是真正地用到教學(xué)活動中。

三、化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的運用策略

1.實驗探究教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建

當(dāng)化學(xué)老師在開展實驗探究教學(xué)模式之前，應(yīng)該給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生都參與到實驗教學(xué)中?？紤]到做化學(xué)實驗的客觀條件，可以把班級同學(xué)分成幾個小組，讓小組內(nèi)的成員來合作完成實驗任務(wù)，這樣能夠方便老師指導(dǎo)學(xué)生做實驗，會讓化學(xué)實驗教學(xué)更高效。而且在做實驗之前，老師應(yīng)該明確實驗?zāi)康?，讓學(xué)生帶有目的性地做實驗，在做實驗之前，化學(xué)老師也應(yīng)該給學(xué)生明確地說明需要注意的細(xì)節(jié)和實驗要記錄的數(shù)據(jù)等。

2.實驗探究過程設(shè)置合理

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)置實驗教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。所以，化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的實施過程中，一定要重視學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過實驗過程來學(xué)習(xí)要掌握的化學(xué)知識。在實驗過程中，老師應(yīng)該對每個實驗步驟進行詳細(xì)的講解，對學(xué)生說明實驗用到的材料都有什么作用、實驗過程中都出現(xiàn)了哪些化學(xué)反應(yīng)、學(xué)生應(yīng)該觀察實驗中出現(xiàn)的哪些細(xì)節(jié)部分。同時，除了老師講解實驗的部分，更多的教學(xué)時間應(yīng)該留給學(xué)生，老師可以針對每個不同的實驗步驟給同學(xué)設(shè)置一些問題，之后讓學(xué)生在實驗過程中尋找答案。這樣就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在實驗中有所收獲。

3.對實驗結(jié)果的深思

化學(xué)實驗不應(yīng)僅僅是一次學(xué)生對實驗步驟的重復(fù)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過實驗而有所思考。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，老師應(yīng)該在學(xué)生做完實驗之后，讓學(xué)生根據(jù)自己做的實驗記錄得出合理的實驗結(jié)論。同時，老師也應(yīng)該針對學(xué)生做的實驗記錄對實驗現(xiàn)象進行分析歸納，幫助學(xué)生養(yǎng)成做完實驗之后，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析歸納的好習(xí)慣。

綜上所述，高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式是順應(yīng)教育改革的新興教學(xué)方法，高中化學(xué)老師應(yīng)該積極探索學(xué)習(xí)，把這種教學(xué)模式更好地應(yīng)用到實驗教學(xué)中。

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編輯 溫雪蓮